80年代技校生的社会地位较高，被视为国家技术人才的重要储备力量。

在20世纪80年代，技校生（技术学校学生）在中国社会中占据着显著的地位。这一时期，随着国家对工业化和现代化建设的重视，技术人才的需求日益增长。技校生作为掌握实用技能的群体，备受社会瞩目。

政策支持与社会认可

80年代，中国政府推行了一系列旨在提升技术教育水平的政策。这些政策不仅增加了技校的招生规模，还提高了技校教育的质量和认可度。技校生毕业后，往往能够直接进入国有企业或集体企业工作，享受稳定的就业和福利待遇。这种政策支持和社会认可，使得技校生在社会上具有较高的地位。

技能导向与就业优势

80年代的技校教育注重实践技能的培养，课程设置紧密结合市场需求。技校生通过系统的专业学习和实训，掌握了一技之长，具备了较强的就业竞争力。在那个年代，技术工人是社会生产的主力军，技校生作为技术工人的后备力量，自然受到社会的重视和尊重。

文化氛围与社会期待

80年代的中国社会，正处于改革开放的初期，人们对知识和技能的渴望空前高涨。技校生作为具备专业知识和技能的群体，被视为国家建设的有用之才。社会对技校生的期待，也在一定程度上提升了他们的地位。人们普遍认为，技校生通过自己的努力和技能，能够为国家的发展做出积极贡献。

经济贡献与社会影响

80年代的技校生，毕业后大多从事与工业生产相关的工作，成为各行各业的技术骨干。他们在各自的岗位上，通过自己的技能和劳动，为社会创造了巨大的经济价值。这种经济贡献，也使得技校生在社会上享有较高的地位和声誉。

总结：80年代的技校生，作为国家技术人才的重要储备力量，在政策支持、技能导向、文化氛围和社会期待等多方面因素的共同作用下，享有较高的社会地位。他们通过自己的努力和贡献，为社会的发展和进步做出了重要贡献。