​​一年级数学新教材与老教材的核心区别在于：以生活化情境串联知识、强化核心素养培养、优化难度梯度设计，并融入跨学科实践。​​新教材通过“情境串”整合知识点，增设数学文化板块，分阶段渗透计算教学，同时将评价方式从单一习题转向多维过程评估，更符合低龄学生的认知规律。

1. ​​知识编排逻辑革新​​
   老教材按模块分割知识点（如单独训练计算、图形），新教材则用“校园生活”“家庭购物”等真实场景串联加减法、分类等内容，帮助学生建立数学与生活的联系。例如，20以内加减法从集中教学改为分阶段学习（先10以内，再认识数位），降低入门难度。

2. ​​核心素养导向突出​​
   新增“数学文化”“智慧广场”板块，引入古人计数法等数学史内容，结合“分一分”“摆一摆”等动手操作活动（占比提升30%），培养数感、符号意识。旧教材侧重技能训练，新教材更强调思维拓展与抽象能力。

3. ​​难度与结构优化​​
   图形教学从平面辨认改为“立体→平面→立体”螺旋式学习，新增积木拼搭等跨学科活动。计算单元整合更紧密，如将原二年级的“100以内笔算加减法”下移至一年级，但分拆为口算与笔算两阶段，强化算理理解。

4. ​​评价与实践升级​​
   旧教材依赖习题巩固，新教材引入“学习评价表”（如自我评估“我能分类整理书包”），并改造“认识人民币”为“欢乐购物街”综合实践，通过模拟交易理解货币应用，提升解决问题能力。

​​总结​​：新教材通过结构化重组、生活化设计及素养渗透，推动数学学习从“知识积累”转向“能力建构”。家长可结合生活场景辅助学习，如购物中练习计算，拼搭游戏中理解几何关系。