言语理解先于言语表达是指在语言学习和发展过程中，个体首先具备理解语言的能力，然后才逐渐发展出表达语言的能力。这一现象在儿童语言习得过程中尤为明显，也是语言学和发展心理学中的一个重要概念。以下将从几个方面详细阐述这一观点。

理解能力的发展早于表达能力。在婴儿期，孩子通常在几个月大时就开始能够理解一些简单的词汇和指令。例如，当父母说“过来”或“再见”时，婴儿可能会做出相应的反应。他们可能要到一岁左右才开始说出第一个有意义的词语。这是因为大脑的语言理解区域在早期就已经开始发育，而语言表达则需要更复杂的神经通路和肌肉控制。

语言理解依赖于语境和情境。在语言学习过程中，孩子通过观察和聆听周围人的对话，逐渐理解语言在不同情境下的含义。例如，当孩子看到妈妈拿起奶瓶并说“喝奶”时，他们会将“喝奶”这个词与喝奶的行为联系起来。这种基于情境的理解帮助孩子在大脑中建立语言和现实世界的联系，为日后的表达打下基础。

第三，语言表达需要更多的认知资源。表达语言不仅仅是说出词语，还涉及到语法、词汇选择、语音语调等多个方面。孩子在表达自己时，需要协调这些复杂的因素，这需要时间和练习。相比之下，理解语言则相对简单，因为大脑可以借助语境和已有的知识来推断含义。表达能力的成熟通常滞后于理解能力。

语言理解有助于语言表达的进步。当孩子能够理解更多的语言输入时，他们的大脑会积累更多的语言素材和模式，这为日后准确和流利的表达提供了素材。例如，孩子在听到不同的句型后，会逐渐模仿并尝试使用这些句型进行表达。语言理解不仅是表达的前提，也是其发展的动力。

语言理解和表达是相辅相成的。虽然理解先于表达，但两者之间存在着密切的互动关系。随着孩子表达能力的提高，他们的理解能力也会进一步增强。例如，当孩子开始使用更复杂的句子时，他们对他人使用的复杂句子的理解也会加深。这种相互作用推动了语言能力的全面发展。

言语理解先于言语表达是语言学习中的一个自然过程。理解能力的发展为表达能力的提升奠定了基础，而表达能力的进步又反过来促进理解能力的深化。这一过程不仅适用于儿童语言习得，也为我们理解语言学习和教学提供了重要的启示。在语言教学中，教师和家长应充分利用这一规律，通过丰富的语言输入和互动，促进孩子的语言理解和表达能力的协调发展。