​​人物素材积累是高中写作的核心能力之一，通过典型事件与深刻点评的结合，既能展现人物特质，又能提升文章的思想深度。​​ 积累时需注重​​真实性、代表性和多角度分析​​，避免泛泛而谈或堆砌事例。

1. ​​选择典型事件，突出人物特质​​
   例如屈原投江殉国，展现爱国与气节；陶渊明“不为五斗米折腰”体现高洁品格。事件需简洁清晰，避免冗长叙述，重点提炼人物在事件中的言行与选择。

2. ​​结合时代背景，深化点评​​
   如鲁迅弃医从文，需联系近代中国的民族危机，分析其选择对唤醒民众的意义。点评应挖掘人物行为背后的价值观，如“个人理想与民族责任的权衡”。

3. ​​多维度积累，覆盖不同主题​​
   从家国情怀（岳飞）、文化坚守（严复）到平凡人物的闪光点（公交司机张翰延迟发车助学生），素材库需兼顾历史名人与当代事例，适配议论文、记叙文等文体需求。

4. ​​细节与情感并重，增强感染力​​
   朱自清拒领美援面粉的临终嘱托、程砚秋拒演时的掷地有声，通过语言、神态等细节描写，让人物形象鲜活，同时自然流露作者的情感倾向。

5. ​​逻辑串联，形成素材网络​​
   将人物按主题分类（如“责任”“创新”），建立事件与观点的关联。例如李娟身残志坚带动脱贫，既可论证“逆境奋斗”，也能引申“科技赋能弱者”的现代议题。

​​提示：​​ 定期更新素材库，关注时事与教材人物的结合，避免陈例滥用。写作时灵活调用，让人物素材成为论证的“血肉”，而非生硬填充。