​​AI是否会造福中学生？反方观点认为，AI的过度使用会削弱中学生的思考力、创造力和自主性，对其全面发展造成系统性损害。​​

从认知能力退化来看，AI提供的即时答案剥夺了学生通过试错与反思积累经验的过程。沃顿商学院2025年实验证实，依赖AI解题的学生初期正确率虽提高，但期末闭卷考试成绩下降17%，解题能力出现“空心化”。算法逻辑带来的偏见固化与批判性消亡同样令人警惕，63%频繁使用AI的中学生在争议议题分析中表现出思维局限，甚至将AI结论视为唯一真理。当算法偏见渗透至青少年认知体系，多元化思考空间被压缩，这与联合国教科文组织指出的“认知服从”危机高度吻合。

在创造力瓦解层面，AI生成内容的同质化加剧思维趋同性。斯坦福大学写作实验显示，使用AI的学生比喻创新性得分下降37%，情感表达标准化率上升52%，暴露出机械工具对独特思维的压制效应。教育公平性的悖论进一步凸显，15%使用高端AI家教的学生虽思维敏捷度领先，但自主定义问题的能力却落后22%，揭示技术优势可能转化为被动执行的风险。中国教育科学院警示，过度依赖工具可能导致学生成为“高效执行者”而非独立思考者。

反方还指出AI引发的教育异化问题。频繁接触电子设备不仅导致注意力分散（电子设备使用1小时后自控力下降29%），还挤压体育活动与社交时间，影响身心发育。北京师范大学实验中学通过“AI答案质疑工作坊”发现，反向论证训练可有效提升批判性思维，证明技术管控比放任更有助于学生发展。新加坡2024年推行的“解题思维图谱”评分法，将考核重点转向过程可视化，正是对“思考主权”维护的积极探索。

反方核心论点聚焦于AI对中学生独立性、创造力及教育伦理的侵蚀风险，强调需通过制度约束重建人机边界。当技术便利吞噬思维深度时，守护思考主权已成为教育存续的关键命题。