高考加分政策调整的核心原因可归纳为以下四点，涵盖公平性、政策执行、社会需求及地方实践：

1. 确保教育公平与资源均衡

   加分政策初衷是为少数民族、烈士子女等群体提供教育机会，但部分省份因资源分布不均或政策执行偏差，导致加分效果有限。例如，教育资源均衡省份取消加分，或调整加分范围至聚居地区考生。

2. 规范政策执行与减少滥用

   早期加分项目存在资格造假、政策滥用等问题（如家长篡改民族身份），且部分加分名目杂乱（如奥数获奖加分）。调整后通过强化监管和公开公示，降低人为干扰。

3. 响应社会对公平正义的更高要求

   随着社会发展，公众对教育公平的关注度提升，要求减少加分政策对竞争的干扰。例如，安徽取消地方性加分项目，辽宁简化加分条件。

4. 优化特殊群体优待的精准性

   通过精准识别真正需要帮扶的群体（如边疆地区考生、散居少数民族考生），调整加分范围和分值，避免“一刀切”现象。例如，部分省份将加分条件限定为高中阶段在少数民族地区就读的考生。

总结 ：政策调整旨在平衡公平性、规范执行、满足社会需求，并实现特殊群体优待的精准化，以促进教育资源均衡发展。