以下是专升本教育学知识点的归纳，综合了教育学的基本理论、发展历程及核心内容：

一、教育学的研究对象与任务

1. 研究对象

   包括教育现象（如教学过程、师生互动）和教育问题（如教育公平、课程设计）。

2. 任务

   • 阐明教育基础理论与规律（如教育与社会、人的发展规律）；

   • 为教育实践提供理论指导，提升教学质量。

二、教育学的发展历程

1. 萌芽阶段

   • 《学记》（战国时期）：提出"不陵节而施""教学相长"等教育思想，是世界上最早的教育理论专著；

   • 《论语》《孟子》等：孔孟思想强调因材施教、性善论；

   • 西方：古罗马昆体良《论演说家的教育》（约公元前354年）：系统论述雄辩术教育。

2. 独立形态教育学阶段

   • 夸美纽斯《大教学论》（1632年）：提出泛智主义、班级授课制，标志教育学成为独立学科；

   • 洛克《教育漫话》：倡导绅士教育，主张"白板说"；

   • 裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》：提出自然主义教育思想。

3. 现代发展阶段

   • 杜威《人本主义与教育》：主张儿童中心、经验中心，提出"教育即生长"；

   • 马克思主义教育学：以《新教育大纲》（1930年）为代表，强调阶级性与教育普及。

三、核心理论观点

1. 教育规律

   • 教育与社会发展相互制约（生产力与教育的关系）；

   • 教育与人的身心发展相互制约（身心发展规律）。

2. 教学方法

   • 直观性原则（夸美纽斯）；

   • 启发诱导法（杜威）；

   • 活动中心法（杜威）。

3. 德育理论

   • 三中心论：儿童中心、活动中心、经验中心；

   • 途径：说服教育、实践锻炼、自我教育。

四、重要文献与人物

• 《论语》 ：孔子的教育思想核心；

• 《大教学论》 ：夸美纽斯的教育学奠基作；

• 《学记》 ：中国古代教育理论巅峰；

• 杜威 ：现代教育学之父。

五、教育制度与实践

• 课程理论 ：狭义指课业进程，广义包括教育内容体系；

• 教学评价 ：布卢姆分类法（诊断、形成、终止）；

• 终身教育 ：强调教育贯穿人的一生，与全民教育并重。

以上内容覆盖了教育学的基础框架与核心要点，建议结合教材与考纲进行系统复习。