​​教师职称评聘67号文件是各省深化中小学教师职称改革的重要政策，核心聚焦于优化评审标准、强化师德与教学实绩、倾斜农村教师等关键方向​​。以山东、河南、贵州等地为例，文件明确要求破除“唯论文、唯资历”倾向，突出课时量、育人成效等实际贡献，并通过“阳光评审”“绿色通道”等机制保障公平性。

1. ​​师德为先，一票否决​​。多地文件将师德考核作为首要条件，近5年考核需全部合格，且对违反师德行为实行“零容忍”。例如，烟台市要求申报者需通过民主测评（同意率≥85%）和学生满意度测评（≥85%）。
2. ​​教学实绩为核心指标​​。高级职称评审需提供近3年教学特色总结及学情分析报告，正高级教师要求所教学科学业水平居县域前列。贵州采用“多维评估体系”，将课程教学（25%）、育人工作（25%）设为高分权重项。
3. ​​农村教师倾斜政策​​。河南规定农村任教满25年可直接评聘高级教师，山东要求城镇教师评高级职称需有1年农村或薄弱学校经历，年满50/55岁者可豁免。
4. ​​分类评价与动态调整​​。教研员、幼儿园教师单列评审标准，山东允许跨校申报，河南对特殊专业（音体美等）放宽学历限制，贵州推行“代表作制度”，教案、课题均可作为业绩成果。
5. ​​透明化流程与监督机制​​。河南明确“量化考评→公示→讲课答辩”流程，烟台市要求每学期公示教师课时量，接受社会监督，杜绝暗箱操作。

教师职称评聘改革正逐步从“硬性条件堆砌”转向“实际贡献导向”，建议教师关注本省细则，提前规划课时、班主任年限等基础条件，同时积累教学创新案例。政策细节可能随年度调整，需以最新文件为准。