教育技术学领域有许多杰出的学者和专家，他们在推动学科发展和技术创新方面做出了重要贡献。以下将介绍几位在教育技术学领域具有重要影响力的代表人物。

李克东

教育背景与研究贡献

• 李克东教授1938年出生于香港，1962年毕业于华南师范大学物理专业。他在20世纪80年代先后赴香港中文大学和德国帕德博恩大学访学，1983年与李运林教授共同创建了新中国首个电化教育本科专业。
• 他在教育技术学理论体系构建、多媒体组合教学设计、信息技术与课程整合等领域做出了杰出贡献，出版了多部重要著作，如《电化教育导论》《教育传播科学研究方法》等。

学术成就与荣誉

• 李克东教授在1998年牵头申报并成功建立了教育技术学博士学位授权点，2002年该学科荣获国家重点学科的殊荣。
• 他四次获得国家教学成果奖，2011年被授予“中国教育技术事业杰出贡献奖”，2020年获“南国农信息化教育奖”个人成就奖。

学术影响

• 作为华南师范大学“211工程”重点建设学科教育技术学的领军人物，李克东教授在指导中小学教育技术实验和推动信息技术与课程整合方面发挥了重要作用。
• 他积极参与学术交流与平台建设，创办了多个学术交流平台，如全球华人计算机教育应用大会、教育技术国际论坛等，为教育技术的国际交流与合作做出了重要贡献。

南国农

教育背景与研究贡献

• 南国农教授1920年生于江西清江，1943年毕业于中山大学教育系教育哲学专业，随后赴美国哥伦比亚大学教育学院学习比较教育与视听教育，获硕士学位。
• 他在中国电化教育理论和实践方面做出了巨大贡献，创办了西北师大电教系，并主持编写了《电化教育学》等多部教材。

学术成就与荣誉

• 南国农教授在1984年创办了西北师大电教系，并在1980年创办了《电化教育研究》杂志，现为该杂志主编。
• 他获得了多项荣誉，包括“中国教育技术事业杰出贡献奖”和“情系陇原、献身教育”特别荣誉奖，2011年获得全国教育科学研究终身成就奖。

学术影响

• 南国农教授在推动中国电化教育理论和实践方面发挥了重要作用，特别是在电化教育名称、本质和内涵的探讨上，奠定了他在我国电化教育学科发展中的历史地位。
• 他积极倡导在全国开设电化教育专业，并组织编写了多部电化教育教材，推动了电化教育专业的发展。

何克抗

教育背景与研究贡献

• 何克抗教授1937年生于广东大埔，1993年被国务院学位委员会批准为我国第一位教育技术学博士生导师。
• 他在教育技术科学理论、计算机辅助教育、人工智能专家系统及多媒体技术等领域有着深厚的研究，出版了多部重要著作，如《教育技术学》《信息技术与课程整合》等。

学术成就与荣誉

• 何克抗教授在国际上首先提出网络化教学模式的分类框架和通讯模型，建立了由文化因素到通讯系统的映射关系，为理解网上教育系统的信息传播机理提供了可靠的理论模型。
• 他获得了多项荣誉，包括国际贡献奖、杰出服务奖和终身成就奖，在国际学术界享有广泛影响和极高声誉。

学术影响

• 何克抗教授在“教育信息化工程”、“中小学的教学改革试验”和“教育创新理论”等方面开展了研究与探索，研发出一大批国内领先的教育信息化解决方案和教育软件产品。
• 他率先倡导并大力推动信息技术与各学科课程的整合，推动了教育信息化的进程。

桑新民

教育背景与研究贡献

• 桑新民教授是南京大学数字化学习与管理中心主任，教育情报学博士生导师，2003年获首届国家级高等学校教学名师奖。
• 他在教育技术基本理论、教学设计与教学资源开发等领域有着深厚的研究，出版了多部重要著作，如《教育技术学》《教学设计自动化》等。

学术成就与荣誉

• 桑新民教授在教学设计与教学资源开发方面的研究成果和实践经验被广泛应用到教育领域中，对教育技术的发展产生了深远的影响。
• 他获得了首届国家级高等学校教学名师奖，并在教育技术学领域享有很高的声望。

学术影响

• 桑新民教授在教育技术基本理论、教学设计与教学资源开发等方面做出了重要贡献，推动了教育技术的创新和发展。
• 他积极参与学术交流与平台建设，推动了教育技术领域的国际交流与合作。

教育技术学领域的代表人物如李克东、南国农、何克抗和桑新民，他们在推动学科发展、理论创新和技术应用方面做出了杰出贡献。他们的研究成果和实践经验为教育技术的发展提供了重要的支持和推动力，激励着一代又一代的教育工作者。

教育技术学有哪些著名的学者？

教育技术学领域有许多著名的学者，以下是一些代表性的学者及其贡献：

中国教育技术学者

1. ​李克东：

   • ​身份：华南师范大学教授，教育技术学博士生导师。
   • ​贡献：中国教育技术研究的开创者之一，创建了新中国首个电化教育本科专业，提出了多媒体组合教学设计理论方法，荣获多项国家教学成果奖。

2. ​何克抗：

   • ​身份：北京师范大学教授，现代教育技术研究所所长。
   • ​贡献：提出跨越式教学理论，强调学生的主动参与和自主学习，推动了教育从以教师为中心向以学生为中心的转变。

3. ​南国农：

   • ​身份：西北师范大学教授，电化教育理论与实践的教育家。
   • ​贡献：被誉为新中国电化教育的奠基人，提出了电化教育“七论”，奠定了中国教育技术的发展方向。

4. ​孙明经：

   • ​身份：中国电化教育的开拓者，金陵大学教育电影部主任。
   • ​贡献：参与创建并主持了中国最早的电化教育专业，培养了第一批电教和影音人才。

5. ​胡小勇：

   • ​身份：华南师范大学教授，教育人工智能研究院常务副院长。
   • ​贡献：专注于人工智能与教育的融合，推动“人工智能+”跨学科人才培养。

国外教育技术学者

1. ​戴维·乔纳森：

   • ​身份：美国密苏里—哥伦比亚大学教育学院杰出教授。
   • ​贡献：国际教学系统设计领域的著名学者，著有多部关于建构主义学习环境和认知工具的著作。

2. ​理查德·梅耶：

   • ​身份：美国加利福尼亚大学圣达巴巴拉分校心理系教授。
   • ​贡献：多媒体学习的认知心理学研究的开拓者，提出了多媒体学习理论，发表了大量学术论文和著作。

3. ​唐纳德·伊利：

   • ​身份：雪城大学荣休教授，教育技术学专业创始人之一。
   • ​贡献：创建了美国教育信息资源中心（ERIC/IT），在教育技术学领域享有广泛影响和极高声誉。

4. ​沃特·迪克：

   • ​身份：佛罗里达州立大学教育学院教授。
   • ​贡献：教学设计领域的杰出专家，著有《系统化教学设计》等经典教材。

5. ​迈克尔·汉纳芬：

   • ​身份：美国乔治亚大学教育心理与教育技术系终身教授。
   • ​贡献：学习与绩效支持实验室主任，专注于开发和测试以学生为中心的学习环境的设计框架。

教育技术学的主要研究内容是什么？

教育技术学的主要研究内容包括以下几个方面：

1. ​教育技术理论与方法：

   • 研究教育技术的基本概念、理论和方法，了解各种教育技术的原理和应用。
   • 探讨教育技术学的基本理论问题，如教学设计和绩效技术、课程开发技术等。

2. ​教学设计与开发：

   • 研究教学设计的方法和技术，包括课程设计和教学资源的开发。
   • 探讨如何利用信息技术和多媒体技术进行教学设计和课程开发。

3. ​教育媒体与资源：

   • 研究教学媒体（如多媒体、网络、虚拟现实等）的设计、开发和应用。
   • 探讨教育资源的开发与管理，包括数字化教学资源和在线教育平台。

4. ​教育信息化与管理系统：

   • 研究教育信息化的策略和方法，推动教育过程的数字化和网络化。
   • 探讨教育管理信息系统的建设和应用，提高教育管理的效率和质量。

5. ​学习科学与技术：

   • 研究学习理论、学习模型和学习结果类型，指导教学过程的设计。
   • 探讨如何利用技术手段促进学习，提升学习效果。

6. ​远程教育与网络教育：

   • 研究远程教育的理论、技术和应用，包括现代远程教育和在线教育。
   • 探讨远程学习环境与学习资源的设计与管理。

7. ​教育软件与工程：

   • 研究教育软件的设计、开发与管理，包括教学软件和多媒体课件。
   • 探讨知识工程和数字化资源的管理与开发。

8. ​人工智能与教育技术：

   • 研究人工智能技术在教育中的应用，如智能教学系统、个性化学习等。
   • 探讨如何利用人工智能技术提升教育质量和效率。

教育技术学有哪些重要的期刊？

教育技术学的重要期刊包括以下几类：

国际重要期刊

1. ​​《American Educational Research Journal》​​（美国教育研究杂志）

   • 主要发表领域：教育政策与实践、课程设计与教学法、教育公平与多样性、教育技术与创新等。
   • 特点：由美国教育研究协会（AERA）出版，涵盖广泛的教育主题。

2. ​​《Educational Technology Research and Development》​​（教育技术研究与开发）

   • 主要发表领域：教育技术理论与模型、在线学习与混合式学习、教育游戏与模拟、学习分析与数据挖掘等。
   • 特点：分为“研究”和“开发”两部分，兼顾理论与技术。

3. ​​《British Journal of Educational Technology》​​（英国教育技术杂志）

   • 主要发表领域：教育技术创新与应用、在线学习与混合式学习、教育游戏与虚拟现实、学习分析与人工智能等。
   • 特点：提供国际化视角，注重技术创新与实践应用。

4. ​​《Computers & Education》​​（计算机与教育）

   • 主要发表领域：计算机技术在教育中的应用、在线学习与混合式学习、教育数据挖掘与学习分析、教育游戏与虚拟现实等。
   • 特点：以实证研究为主，注重技术对学习的影响。

5. ​​《Journal of Learning Analytics》​​（学习分析杂志）

   • 主要发表领域：学习数据分析、教育数据挖掘、学习行为建模、学习分析工具与平台等。
   • 特点：专注于学习分析领域，适合对教育数据感兴趣的研究者。

国内重要期刊

1. ​​《电化教育研究》​

   • 主要发表领域：教育技术理论、教育信息化、远程教育等。
   • 特点：中国教育技术学的权威期刊，具有较高的学术地位和影响力。

2. ​​《现代教育技术》​

   • 主要发表领域：教育技术、教育信息化、在线教育等。
   • 特点：中国教育技术协会会刊，CSSCI来源期刊。

3. ​​《中国电化教育》​

   • 主要发表领域：教育技术装备、教育信息化、远程教育等。
   • 特点：教育部主管，中央电化教育馆主办，具有较高的学术地位。

4. ​​《开放教育研究》​

   • 主要发表领域：开放教育、远程教育、教育信息化等。
   • 特点：CSSCI来源期刊，国际视野、高端品位。

5. ​​《现代远程教育研究》​

   • 主要发表领域：现代远程教育、教育技术、在线教育等。
   • 特点：CSSCI来源期刊，学术性、综合性、引导性、开放性。