关于00883学前特殊儿童教育自考重点，综合权威资料整理如下：

一、学前特殊儿童类型

1. 认知发展障碍儿童

包括智力障碍、学习障碍等，表现为认知功能显著低于同龄人。

2. 生理发展障碍儿童

如脑瘫、自闭症等，涉及运动、感知等身体机能异常。

3. 语言发展障碍儿童

主要为失语症、口吃等，语言表达和理解能力受限。

4. 情绪和行为问题儿童

包括焦虑、多动、攻击性行为等，常伴随社交障碍。

5. 超常儿童

在智力、艺术、体育等方面表现突出，需特殊教育支持。

二、教育模式

1. 回归主流一体化教育模式

• 资源教室模式 ：特殊儿童在普通班级与普通儿童混合学习，部分时间到资源教室接受个别化辅导。

• 教育配对模式 ：普通班与特殊班教师共同教学，促进互动。

• 咨询教师模式 ：普通教师接受专业培训，掌握特殊儿童心理教育方法。

• 混合服务模式 ：通过区域协调，为普通学校提供专业支持。

2. 全纳性一体化融合教育

在普通班级中接纳所有学生，根据个体需求提供差异化服务，强调平等参与。

三、早期干预与支持

1. 早期训练的重要性

通过游戏、训练降低残障发生率，减轻残障程度，并为未来社会融入做准备。

2. 早期诊断原则

需具备客观性、准确性、科学性等，采用专业工具评估并制定个性化方案。

3. 特殊教育材料与技术

包括助听器维护、视觉辅助工具、游戏化教学等，帮助提升学习效果。

四、特殊儿童心理行为特征

• 语言障碍 ：听力受损儿童语言发育滞后，需通过发音练习和手语交流法改善。

• 认知与思维 ：存在感统失调，依赖直接经验，需通过感官统合训练提升。

• 社会化障碍 ：易出现自卑、退缩等情绪，需通过社交技能训练和积极引导改善。

五、融合教育支持策略

1. 师资培训 ：提升普通教师对特殊儿童的认识和教学能力。

2. 个别化教育计划（IEP） ：根据儿童需求制定个性化发展目标。

3. 社区资源整合 ：利用专业机构、家长支持网络等形成教育合力。

六、考试核心考点示例

• 孤独症儿童的特征与干预方法。

• 听觉障碍儿童语言训练要点。

• 全纳性教育的实施步骤。

建议结合教材与案例分析，重点掌握教育模式、干预策略及评估方法，同时关注最新研究动态。