- 培养逻辑思维能力 ：
- 训练分析能力 ：教师可以提供具体现象或问题，让学生分析并归纳出问题的共同特点，然后进行归纳总结。
- 开展探究式学习 ：通过探究式学习，学生可以发现问题、提出问题并解决问题，在推理和证明中培养逻辑思维能力。
- 训练推理能力 ：教师可以给出推理问题，让学生利用已知条件进行推理，得出正确答案。
- 激发探究兴趣 ：
- 鼓励提问 ：教育者和家长应鼓励小学生提出问题，并通过思考和探究找出答案，培养探究和创新能力。
- 培养语言表达能力 ：
- 语言表达 ：教师应引导学生用语言表达计算过程和解题思路，通过语言表达调节思维活动，使之逐步完善。
- 提供发散思维的空间 ：
- 多创造教学情境 ：教师应寻找合适时机给学生带去思维上的发展，开辟思维的空间，鼓励学生从不同的途径解决问题。
- 借助喜闻乐见的情境 ：
- 用学生喜闻乐见的情境承载数学内容 ：教师应尽量用学生熟悉的生活情境来讲解数学问题，帮助学生顺畅理解数学问题的本质。
- 数学归纳总结 ：
- 解题联想 ：教师应引导学生通过归纳总结，建立条件反射，找到解题突破口，提高对关键词汇的敏感度。
- 认真审题和验算 ：
- 培养审题意识 ：教师应引导学生认识审题的重要性，增强审题意识，并教给学生审题方法。
- 认真验算 ：教师应把验算作为解题过程的基本环节之一，加强训练，严格要求和督促学生去做。
- 鼓励孩子开口讲题 ：
- 讲述解题思路 ：孩子做完作业后，可以鼓励他们开口讲解题思路和遇到的难题及解决办法，通过这样的训练，孩子会在思维上逐步形成独立见解。
- 培养质疑的习惯 ：
- 主动提问和质疑 ：家长应经常引导孩子主动提问，学会质疑和反省，并逐步养成习惯。
- 举一反三和变通 ：
- 灵活运用知识 ：教师应鼓励学生举一反三，将学到的知识灵活运用到其他相类似的问题上。
- 系统学习和训练 ：
- 学习小学奥数 ：通过系统的学习小学奥数，学生可以在数学思维上得到明显提升，并为后续初高中的学习打下基础。
- 训练广度和熟练度 ：学生应学习覆盖各种考点的不同类型试题，提高解题的广度和熟练度。
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