我国职业中学的历史沿革与发展可分为以下几个阶段，综合政策演变、规模扩张与教育改革三个维度进行梳理：
一、起步探索阶段（1950s-1978年）
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政策奠基（1951-1958）
国家通过《关于改革学制的决定》和《关于教育工作的指示》，首次将职业教育纳入国民教育体系，农村职业教育开始萌芽。1958年，职业中学数量大幅增加，实行半工半读模式，强调理论与实践结合。
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挫折与停滞（1966-1978）
二、曲折发展阶段（1978年后至1990s）
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恢复与改革（1978年后）
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停滞与调整（1990s中期）
20世纪90年代，受高校扩招和就业压力影响，中等职业教育陷入停滞，部分学校被迫转为普通中学。
三、全面改革与快速发展阶段（1990年代末-2010s）
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政策推动与体系完善（1999年后）
国家出台《职业教育法》等政策，推动中等职业教育与普通教育分流。2003年，中等职业教育开始享受财政支持，职业中学数量显著增加。
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质量提升与特色发展（2000s-2010s）
国家实施“职业教育大发展大改革”战略，职业中学注重内涵发展与质量提升，部分地区出现了一批省级重点和国家级重点职业学校。
四、新时代高质量发展阶段（2010s-2020s）
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政策深化与体系优化（2010年后）
中央政府加大投入，推动产教融合与校企合作。2019年，中等职业教育规模超过4000万，覆盖12亿青少年。
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技术升级与国际化（2010s-2020s）
职业教育进入现代化阶段，智慧校园、产教基地建设加速。2020年，全国中等职业学校超1.4亿，毛入学率超过50%。
五、区域特色与典型案例
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农村职业教育 ：如永城市第一职业高级中学（前身为芒山中学），1956年创办，经历多次更名与发展，2009年成为省级重点中等专业学校。
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工科特色院校 ：连云港海州中等专业学校（原锦屏职业高级中学），1958年建校，2010年成为省级重点职业学校，以工科教育见长。
总结
我国职业中学经历了从无到有、从弱到强的发展历程，政策推动与市场需求共同驱动了教育体系的演变。未来，随着新基建与产业升级，职业教育将更加注重产教融合与国际化发展。