​​考试采用60分及格制，主要与历史评分标准沿袭、合理区分学习水平、评价体系平衡及实际应用便利性有关，这一标准体现了公平性与科学性的结合。​​

60分及格制可追溯至五分制评分体系，其逻辑是“过半数即及格”，五分制的及格线为3分（占满分60%），转换为百分制后自然对应60分。这种延续性确保了评分标准的历史一致性，同时也降低了制度调整带来的认知成本。60分能够有效划分基础掌握与未达标群体。考试的核心目的是检验学习成果，若将及格线设得过低，难以区分考生是否真正具备基本能力；若过高，则可能加剧分数竞争，忽视知识内化。60%的及格门槛契合教育评价的平衡逻辑。既要求考生掌握核心内容，又为个体差异预留空间——例如，不同考生可能在单一科目薄弱而整体达标，或因特定失误失分但整体能力达标，这种弹性符合教育公平原则。国际经验中多国采用60%-70%的及格比例，如中国香港、部分东南亚国家沿用五分制换算逻辑，而欧美国家虽绝对分值不同，但及格线均设定在总分的50%-70%区间，侧面印证了该比例的普适性。60分作为中间值，便于计算与应用。无论是百分制、120分制还是150分制，60%的及格算法均易推广，减少不同考试间转换的复杂性。该标准在心理暗示上也更具包容性：低于60分可直接提示学习者加强基础，略高于60分则传递“需提升”的信号，避免分数断层导致的盲目自信或过度焦虑。

简言之，60分及格制是历史惯例、数据统计与教育实践共同优化的结果，其在保障基本知识门槛的也为个性化发展保留了弹性空间，兼顾了效率与公平。考生应以此为基准，针对性查漏补缺，而非仅追求分数达标。