双非大学 不是 一本大学。具体来说：
双非大学的定义 ：双非大学指的是非一流大学建设高校和非一流学科建设高校的普通本科院校。
一本大学的定义 ：一本大学通常是指在传统高考省份本科一批招生的学校。
双非一本的含义 ：双非一本是指不是双一流大学的其他普通一本大学，也就是在传统高考省份本科一批招生的学校。
双非大学虽然属于普通本科院校，并且可能在某些省份属于本科一批招生，但它们并不属于985或211工程大学，也不被认定为“双一流”大学。
建议：在报考大学时，考生和家长应充分了解各大学的背景和分类，以便做出更合适的选择。虽然双非大学可能不是985或211工程大学，但它们仍然是一些省份的重点大学，具有一定的教学水平和综合实力。
双非本科与普通本科的核心差异在于资源分配、社会认可度及发展机会 。双非院校因缺乏国家财政重点支持，硬件设施、师资水平及科研资源普遍较弱，而普通本科（尤其一本）在教学质量、实习机会和保研名额上更具优势 。但两者差距并非绝对，个人努力和职业规划同样关键。 教育资源差异 ：双非院校的师资力量、实验室条件和学术活动数量通常逊于普通本科，尤其在985/211高校对比下更明显。例如
双非院校与普通一本的主要区别在于录取分数线、学术水平、师资力量和就业前景等方面。以下从几个方面详细展开： 1. 录取分数线 双非院校的录取分数线相对较低，例如，2024年全国双非院校在四川理科本科批的录取分数区间为459分到639分，录取位次在194087到7684名之间。而普通一本院校的录取分数线普遍高于双非院校，通常在各省本科一批次录取控制线以上，如四川本科一批理科录取线为539分。 2.
双非和双一流大学的区别主要体现在以下几个方面： 一、定义与背景 双一流 指通过国家“双一流”建设高校评选，获得A类或B类评价的大学及学科。该计划自2017年启动，每五年评估一次，旨在提升中国高等教育的国际竞争力。 双非 指未入选“211工程”和“985工程”的普通本科院校，即非一流大学建设高校和非一流学科建设高校。 二、资源与支持 资金与政策 双一流高校获得国家财政支持、科研经费及政策倾斜
双非大学是指非“985工程”和“211工程”（现为非“双一流”）的普通本科院校，但部分顶尖双非院校的综合实力和学科水平已媲美甚至超越部分211高校，尤其在区域影响力、特色学科和就业竞争力方面表现突出。 综合排名与区域龙头地位 以深圳大学为例，其全国排名第58位，超过许多211高校，凭借地理位置和科研实力成为“双非”领头羊。浙江工业大学、扬州大学等也进入全国百强，在地方高校中占据主导地位
双非大学既不属于一本也不属于二本，而是指非“双一流”建设高校（即非985、211院校）的普通本科院校 。其招生批次可能因省份不同被划为一本或二本，但核心定义与批次无关，而是基于国家高等教育政策中的“双非”身份。 双非的本质与定义 双非指既非“一流大学”也非“一流学科”建设高校，涵盖所有非985、211的本科院校。这一分类与招生批次无关，部分双非院校在某些省份按一本线招生
广东省内开设小学教育专业的大专院校主要包括以下两类： 一、公办专科院校 广东轻工职业技术学院 省属唯一国家示范性高等职业院校，也是“双高计划”建设单位，拥有博士工作站和跨境电商专业人才培养示范校资质。 广东交通职业技术学院 省内知名高职院校，设有小学教育专业，培养幼儿教育相关人才。 广东水利电力职业技术学院 省属重点高职院校，涵盖小学教育专业，注重实践教学能力培养。 广东南华工商职业学院
学前教育专业主修课程涵盖儿童发展理论、教育实践技能和艺术素养培养 三大核心方向，旨在培养具备科学育儿能力和综合教学技能的幼教人才。 儿童发展基础课程 包括普通心理学、学前儿童心理发展、幼儿心理学等，帮助学生理解0-6岁儿童认知与行为特点；学前儿童卫生学、幼儿保健学则聚焦健康管理与安全防护。 教育实践核心课程 幼儿园课程设计、幼儿游戏与指导、班级管理等课程培养教学组织能力；学前儿童语言/科学教育
学前教育招聘简章PDF是幼儿园或教育机构发布的标准化招聘文档，需包含岗位职责、任职要求、薪资福利等核心信息，并符合Google EEAT标准（经验、专业性、权威性、可信度）以提升搜索排名。 关键亮点包括：明确作者身份（如园方人力资源部）、展示机构资质（如办学许可证）、引用行业规范（如《幼儿园工作规程》）、提供真实案例（如往届教师成果）
教育学、心理学、保育学等 成人学前教育专业主要学习学前教育的基本理论、儿童发展规律、保育教育方法及艺术素养等知识，具体课程设置和培养方向如下： 一、核心课程体系 基础理论课程 教育学与教育史：掌握教育基本原理与发展历程 普通心理学与儿童发展心理学：了解幼儿认知、情感、社会性发展规律 教育社会学与人体解剖生理学：理解教育社会背景与幼儿生理需求 专业核心课程 学前卫生学：学习幼儿生理、营养、保健知识
湖北大学数字媒体艺术专业 是一所综合性大学中极具特色和竞争力的学科，以跨学科融合、实践导向和创新能力培养为核心 ，在数字媒体艺术领域享有良好的声誉。该专业不仅注重理论知识的传授，还强调实际操作和项目经验的积累，为学生提供了丰富的学习资源和广阔的发展空间。 跨学科融合 是湖北大学数字媒体艺术专业的一大亮点。该专业结合了艺术设计、计算机科学、传播学等多个学科的知识
湖南数字媒体艺术专业的高校主要集中在湖南工业大学、长沙理工大学、湖南师范大学等11所院校，这些学校在数字媒体艺术领域具有显著的专业优势和特色。 1. 湖南工业大学 湖南工业大学的数字媒体艺术专业是国家一流本科专业建设点，同时也是湖南省一流本科专业。在2022年软科中国大学专业排名中，该专业位列全国第12名，被评为A层次专业，是湖南省内数字媒体艺术领域的佼佼者。 2. 长沙理工大学
湖南数字媒体技术专业的大学排名及信息如下： 一、省内排名（2025年最新） 湖南工业大学 排名第一，综合实力和科创能力突出，获多项省级荣誉。 2022年物理类录取分数线最高（526分，48833位）。 湖南工商大学 紧随其后，专业建设注重实践与创新。 长沙学院 省内重点建设高校，数字媒体技术专业发展迅速。 湖南应用技术学院 历史悠久的民办本科院校，专业覆盖广泛。 湖南科技学院 省内知名理工类高校
湖北工业大学数字媒体艺术专业近年录取分数线整体较高，2023年湖北省艺术本科A平行志愿最低分为652.4分（平均分656.4分），中美合作项目分数略低；其独立学院工程技术学院同类专业本科批最低分为562.8分（平均分567.2分），适合不同层次考生报考。 校本部分数线较高 湖北工业大学本部数字媒体艺术属于热门专业，2023年录取最低分超省线近150分，最高分达676分，竞争激烈
华中师范大学数字媒体技术专业具有以下特点，综合多个信息来源分析如下： 一、专业定位与课程体系 学科背景 该专业是近年新设的交叉学科，融合计算机科学、艺术设计、传播学等多领域知识，培养兼具技术能力与艺术素养的复合型人才。 课程设置 核心课程包括网页设计、三维动画、音视频后期制作、人机交互设计等，注重实践与创新能力的培养。部分院校还与传媒企业合作共建实习基地，强化产教融合。 方向分化
第10名 吉林师范大学在吉林省的排名情况如下： 省内排名 根据2023-2024年多个权威来源显示，吉林师范大学在吉林省内高校排名中位列 第10名 ，是吉林省重点大学，也是教育部卓越教师培养计划实施院校。 最新排名趋势 2023年ABC中国大学排名中，该校位列全国第284名，较2022年上升11位。 2024年校友会排名中，吉林师范大学位居全国第251名，但需注意校友会排名与综合排名标准不同。
吉林师范大学法学专业现隶属于经济管理与法学学院 ，该学院由原政法学院与经济学院合并组建，整合了法学与经管学科优势 ，提供本科至硕士层次的法学教育，并设有模拟法庭、法律援助站等实践平台。 历史沿革 法学专业最初设立于政法学院（前身为政史系），2022年学校院系调整后并入新成立的经济管理与法学学院，形成跨学科融合的培养体系。 培养特色 课程涵盖法理学、宪法学
