​​教师评副高职称个人自评需围绕“德、能、勤、绩”四大核心，以真实数据支撑专业能力，突出教学创新、科研成果及行业贡献，同时体现师德修养与职业发展潜力。​​

1. ​​真实性与数据化呈现​​
   自评内容需严格基于实际工作，如教学课时数、学生成绩提升率、获奖情况等量化指标。例如：“近三年主讲《高等数学》课程，学生平均成绩提升15%，指导团队获省级教学竞赛一等奖。”避免空泛描述，用具体案例佐证专业能力。

2. ​​教学与科研双线并重​​
   教学方面，强调课程设计创新（如项目式学习、跨学科融合）及学生反馈；科研方面，列出论文发表（核心期刊占比）、课题主持（国家级/省级）、专利或成果转化等。例如：“主持省级教育规划课题1项，研究成果被纳入区域教学改革方案。”

3. ​​师德与社会服务​​
   体现师德风范（如帮扶学困生、参与公益支教）和行业影响力（学术评审、教师培训主讲等）。例如：“年均参与县域教师培训5场，获评‘师德标兵’称号。”

4. ​​职业规划与反思​​
   简述未来专业发展路径，如攻读博士学位、开发校本课程等，同时客观分析自身不足，展现持续改进的意愿。例如：“计划深化AI教育应用研究，目前需提升跨学科合作经验。”

​​提示：自评需逻辑清晰、语言简练，避免堆砌荣誉，重点突出个人不可替代性价值。​​