​​江西新高考与传统老高考在考试科目、录取规则及综合素质评价等方面存在显著差异，其中“3+1+2”选科模式、赋分制计算成绩及按“院校专业组”投档录取为三大核心变化，这些调整既拓展了学生的选择权，也提升了高校人才选拔的精准度。​​

新高考采用“3+1+2”模式，考生需从物理或历史中选择1门首选科目，以原始分计入总分，再从政治、地理、化学、生物中任选2门作为再选科目，按等级赋分后计入成绩。这一设计打破了老高考文理分科的局限，学生可根据自身优势灵活搭配科目，例如偏好理科但化学较弱的学生可选择物理+生物+地理组合，实现扬长避短。老高考则严格划分为理科（物化生）和文科（政史地）两类固定组合，选择自由度较低。

成绩计算规则差异显著。新高考中，再选科目实施等级赋分制度，依据考生卷面成绩在全省排名划定等级并换算分数，有效避免了学科间难度差异导致的不公平。例如化学试卷难度较高时，考生即使原始分略低，也可能因排名靠前获得更高赋分。相比之下，老高考直接以卷面原始分累加，数学更分设文理两套试卷，文科数学难度低于理科。

志愿填报与录取机制迎来革新。新高考推行“院校专业组”模式，考生可填报45个院校专业组志愿，每组内设6个专业选项。此方式使考生能精准锁定目标专业，高校也能按专业需求制定选科要求。例如某医学院临床专业可能要求“物理+化学+生物”组合。老高考则以“院校”为单位投档，考生需服从调剂至同一院校未招满的其他专业。新高考录取批次简化为提前批、本科批、提前专科批、专科批四级，合并原老高考中一、二本院校批次，拓宽考生选择空间。

综合素质评价体系成为录取参考的重要维度。新高考要求建立学生思想品德、学业水平、社会实践等全方位档案，并将其纳入高校招生标准。例如部分地区已将志愿服务时长、创新竞赛奖项列入考核，而老高考仅凭高考分数“一锤定音”。尽管当前该评价体系实际权重尚有限，但其导向作用已被强化。

总体而言，新高考通过赋分制、选科组合与志愿填报规则的优化，推动招生从“唯分数论”向综合评价转型，考生需准确理解规则差异方能精准规划升学路径。