​​大学体育挂科后，老师是否会“捞”学生取决于多种因素，包括学校政策、老师个人态度以及学生自身表现。​​ 通常情况下，​​补考机会、平时表现、分数门槛​​是影响老师决策的关键。若学生态度端正且接近及格线，老师更可能通过调整平时分或补考宽松度给予帮助，但若成绩过低或态度消极，则难以获得额外支持。

1. ​​补考政策与宽松度​​：多数学校允许体育挂科学生补考，老师可能在补考中降低标准，例如简化动作要求或延长测试时间。但若学生补考仍不达标（如体能测试未突破最低线），老师也无法强行“捞人”。
2. ​​平时表现的重要性​​：出勤率高、课堂参与积极的学生更容易获得老师帮助。例如，老师可能通过提高平时分占比（如从30%调至40%）将总分拉至及格线。反之，长期缺勤或态度敷衍的学生可能被直接按规则处理。
3. ​​分数临界点的“弹性”​​：部分老师会设定“可捞范围”，如卷面分50分以上可通过调分及格，但低于40分则不予调整。这种“隐性门槛”常见于主观评分项目（如太极拳、游泳姿势等）。
4. ​​学校规定的约束力​​：严格管控挂科率的院校可能要求老师“应捞尽捞”，而重视体育达标率的学校则可能禁止任何分数调整。学生需提前查阅教务手册或咨询辅导员明确规则。
5. ​​沟通与补救措施​​：主动联系老师说明困难（如伤病、心理问题）并提供证明，可能争取到缓考或替代考核方式。但完全依赖老师“开绿灯”而不采取行动的学生，大概率无法通过。

​​总结​​：体育挂科后能否被“捞”并非绝对，​​核心在于学生是否展现补救诚意并满足基本条件​​。建议挂科后立即制定训练计划，补考时尽力展示进步，同时与老师保持良性沟通，最大化通过可能性。