教育培养目标主要包括认知能力、情感态度、动作技能三大领域，具体涵盖知识掌握、创新能力、职业素养等维度，旨在培养全面发展的人才。

1. 认知领域目标
   以布鲁姆分类学为核心，分为六个层次：知识（记忆基础概念）、领会（理解材料含义）、运用（解决实际问题）、分析（拆解复杂信息）、综合（整合创新观点）、评价（批判性判断）。强调从机械记忆到高阶思维的递进培养。

2. 情感与态度目标
   包括价值观塑造、社会责任感培养等，如柯拉斯霍尔的五阶段模型：接受（感知外界刺激）、反应（主动参与互动）、价值内化（形成个人信念）、价值系统化（建立逻辑体系）、个性化（行为与价值观一致）。

3. 动作技能与实践目标
   侧重身体协调与操作能力，如基布勒提出的四类技能：全身运动（如体育动作）、精细动作（如实验操作）、非语言表达（如艺术表演）、言语行为（如演讲沟通），适用于职业教育和体育艺术类培养。

4. 分层分类目标体系
   从国家层面的宏观要求（如素质教育总目标），到学校、学科的具体目标（如学科核心素养），再到课程与班级的微观目标（如课堂行为规范），形成多级联动框架。

理解教育培养目标的多样性，有助于教师因材施教、学生个性化发展，最终实现教育的社会价值与个体成长的双重使命。