​​重修不过找老师是否有用，关键在于沟通态度、学校政策和个人努力三者的结合。​​ 若学生能主动展示改进意愿、明确课程重点并制定学习计划，老师通常愿意给予帮助；但若学校政策严格或学生态度消极，单纯“求情”往往无效。

1. ​​有效沟通是核心​​
   提前告知重修原因，表达改进决心，避免临时抱佛脚。主动询问考试重点或薄弱环节，老师更倾向指导积极的学生而非被动等待者。案例显示，成功通过重修的学生多通过持续沟通获得额外资源或建议。

2. ​​学校政策决定底线​​
   宽松政策下，老师可能酌情调整评分（如增加平时分比重）；严格政策则需完全满足考试要求，甚至多次重修。例如，部分学校规定重修成绩覆盖原成绩，而其他学校会保留挂科记录。

3. ​​个人努力是基础​​
   老师更关注实际进步而非口头承诺。制定详细学习计划（如分阶段复习、模拟测试）并落实行动，比单纯“找关系”更有效。若多次重修未过，需反思学习方法而非依赖外部帮助。

​​总结​​：重修不过时，找老师需策略性沟通+实质性努力。优先了解政策，用行动证明改变，而非寄希望于“通融”。若仍失败，可考虑辅导班或调整学业规划。