河师大数学系在不同排名体系中的表现如下：
全国排名（2023年）
河北师范大学数学学科在教育部全国第四轮学科评估中，7个学科进入名单，其中数学学科获得B-以上等级。其数学与应用数学专业在2023年校友会数学类专业排名中位列全国第18名，属于A+等级。
河北省内排名
数学学科 ：在河北省重点学科中排名前列，与燕山大学、河北大学等高校齐名。
数学与应用数学专业 ：被认定为国家一流专业建设点，学科实力突出。
专业建设与师资
河北师范大学数学与应用数学专业为国家级一流本科专业，学术声誉和教学质量较高。
系内师资力量较强，拥有郭宗明、王世英等知名教授。
总结 ：河师大数学系在河北省内及全国高校中均具有较高排名，学科建设与师资力量均衡，但需注意不同排名体系（如全国、省属）的差异。
河南师范大学和河南大学各有特色，选择需结合个人兴趣、专业方向及发展需求。以下从多个维度进行对比分析： 一、综合实力与排名 河南大学 世界一流学科建设高校，拥有43个硕士学位授权一级学科、24种硕士专业学位授权类别，20个博士学位授权一级学科，涵盖12个学科门类。 省级重点学科39个，国家级特色专业9个，国家级卓越法律人才教育培养基地1个等。 在河南省内综合实力排名第二
河南大学与河南师范大学各有优势，选择哪所更好取决于个人需求。 河南大学是综合性重点高校 ，学科门类齐全，尤其以历史学、经济学、生物学 见长；河南师范大学则以师范教育为特色 ，在基础教育、教师培养 领域更具优势。以下是具体对比： 学科实力 河南大学：拥有多个国家级重点学科 ，涵盖文、理、工、医等领域，科研平台丰富，适合追求学术深度或跨学科发展的学生。 河南师范大学
河南大学和河南师范大学在学科实力、师资力量、校园环境等方面存在显著差距。河南大学是“双一流”高校，拥有1个“双一流”建设学科（生物学），其中国史学科在软科排名中位居全国前十，学术实力较为突出。而河南师范大学则专注于师范教育，近年来在教师教育和师德建设方面表现优异，但在整体学术排名上不及河南大学。 河南大学校园环境优美，历史悠久，明伦校区位于开封市中心，金明校区和龙子湖校区现代化设施完善
河南大学与河南师范大学的关系可总结为以下四点： 历史渊源与文化传承 两校同根同源，均源于河南省内高校发展脉络。河南师范大学的前身（平原师范学院）与河南大学在1953年合并，形成河南师范学院二院，后发展为河南师范大学。两校共享百年办学历史，形成相近的文化品质和精神内核。 学科发展与专业侧重 河南大学以文科见长，现拥有中文、外语、地理等优势学科，并入选世界一流学科建设高校。 河南师范大学专注理科
安徽师范大学和哈尔滨师范大学在综合实力、录取分数线、就业前景等方面存在差异，具体对比如下： 一、综合实力与排名 安徽师范大学 ：2022年全国排名125-126位，综合实力较强，学科门类齐全，是安徽省重点建设的综合性省属重点大学。 哈尔滨师范大学 ：2022年全国排名195位，近年排名逐年提升（2022年较2021年提高7名），入选“中西部高校基础能力建设工程”和“双一流”建设高校。 二
浙江师范大学和安徽大学各有优势，选择需结合个人需求。 浙江师范大学在全国排名（第80位） 和教育类学科（如学前教育、教育技术学） 上更突出；安徽大学作为211工程高校 ，在新闻学、材料物理等学科 及省内就业资源 上更具竞争力。 综合实力对比 浙江师范大学2024年全国排名第80位，略高于安徽大学（第82位），但差距微小
安徽师范大学和山东师范大学均为省属重点师范类高校，综合实力、学科建设、就业资源等方面各有优势，具体选择需结合个人发展规划。以下是关键对比： 一、综合实力与排名 山东师范大学 ：综合实力略强，2022年软科全国排名101位，学科建设更优（博士学位授权10个，博士后流动站29个）。 安徽师范大学 ：在安徽省内综合实力突出，2022年软科全国排名210位，地理科学、汉语言文学等专业为国家级特色。
福建师范综合强，安徽师范省部优 安徽师范大学（简称“安师大”）和福建师范大学（简称“福师大”）的对比分析如下： 一、地理位置与区域优势 福建师范大学 位于经济发达的福州市，属于沿海省份，城市基础设施完善，生活条件较好，且学校位于省会城市，发展资源更丰富。 安徽师范大学 位于长三角腹地芜湖市，安徽省内重点建设高校，但整体经济水平低于福建，生活成本相对较低。 二、综合排名与认可度 全国排名
安徽师范大学和浙江师范大学的对比需要从多个维度综合考量，以下是关键信息的对比分析： 一、综合排名与声誉 2022年软科排名 浙江师范大学以第98-103名的区间排名高于安徽师范大学（125-126名），差距27位。浙江师范大学近年排名提升显著（2022年较2021年提高5名），而安徽师范大学排名相对稳定。 学科评估与排名差异 浙江师范大学获得3个B+和1个B，安徽师范大学获得5个B
100-180分 函授大专的录取分数线因省份、专业、录取批次和类别差异较大，具体分析如下： 一、整体分数线范围 常规分数线区间 多数资料显示，函授大专的录取分数线集中在 100-180分 之间，具体分为： 基础分数线 ：100-120分（部分省份如江苏、河南等） 专业分数线 ：文史类、外语类等热门专业需105-180分，理工类、农学等一般100分以上即可 特殊分数线说明
成人函授大专的录取分数线通常在100-120分 之间，满25周岁的考生还可额外加20分 。 一、录取分数线及影响因素 分数范围 ：成人函授大专的录取分数线通常在100-120分之间，考试总分为450分。 加分政策 ：年满25周岁的考生可享受20分加分，符合特定条件的考生还可获得10分或30分的加分。 地区差异 ：不同省份的录取分数线可能存在差异，考生需参考本省的具体政策。 二、报考条件 学历要求
本科生可以函授另一个本科，但需满足一定条件并注意学历性质差异。以下是具体说明： 学历性质与限制 本科生通过函授获得的第二学历属于成人高等教育，与全日制学历在办学主体、学制等方面存在差异，但均受国家承认。 不能同时拥有两个函授学籍，需在取得第一个函授本科学历后，再参加成人高考专升本获取第二个学历。 报考条件与流程 报考需通过成人高考专升本考试（通常每年10月），以自学为主、面授为辅，适合在职人员。
普通高等教育本科 不包括 函授本科，但成人教育本科包含函授。具体说明如下： 普通高等教育本科范围 指通过高考录取的全日制本科教育，包括统招本科、专升本等，不包含成人教育（如函授、自考等）。 函授本科的学历性质 属于成人高等教育学历，通过成人高考（函授是主要培养方式）获得，国家承认其学历有效性。 公务员等职业场景的特殊性
函授本科不属于普通高校毕业生，具体分析如下： 学历性质不同 函授本科属于成人继续教育形式，通过成人高考录取，属于第二学历；而普通高校毕业生是指通过普通高校全日制录取的学生，属于第一学历。 招生对象差异 普通本科招生对象为应届高中毕业生，函授本科面向在职人员、待业者及社会人员。 学历认证与用途 函授本科学历由高校颁发，学信网可查，国家承认，可用于考公、考编等，但与全日制学历在性质上存在本质区别。
函授大专可以考本科，且国家承认学历！ 通过成人高考、自考、国家开放大学三种主流方式均可升本科，无需脱产学习 ，适合在职人士灵活提升学历。以下是具体途径和注意事项： 成人高考专升本 函授大专生可继续报考成考专升本，参加全国统一入学考试（难度低，录取率高），学制2.5年。学习以自学为主，寒暑假集中面授，毕业获成考本科学历，学信网可查。 自考本科 无年龄、学历限制
