​​小学毕业不算文盲。​​根据国际标准，文盲指无法读写或缺乏基本计算能力的人，而小学教育已覆盖语文、数学等基础学科，毕业生具备识字、简单计算和基础写作能力。​​关键亮点​​：①联合国教科文组织明确将文盲定义为“未接受基础教育者”；②小学毕业意味着完成六年系统学习，远超文盲门槛；③现代社会更关注持续学习能力，而非单一学历标签。

小学教育是基础扫盲的核心阶段。通过语文课程，学生掌握常用汉字和基础阅读能力；数学课程培养加减乘除等计算技能，这些能力已脱离文盲范畴。若仅以学历划分，小学毕业属于“低学历”而非“无学历”，两者存在本质区别。

社会对文盲的认知需与时俱进。过去因教育资源匮乏，小学学历可能被视为“高文化水平”，但如今九年义务教育普及，初中以下学历常被误认为“半文盲”。实际上，文盲判定应基于实际能力，而非学历证书。例如，部分小学毕业生通过自学或职业培训，仍能胜任技术工作。

教育层级提升改变了文盲的边界。随着高中、大学教育普及，社会对“文化水平”的要求水涨船高，但需注意：​​学历高低与文盲定义无直接关联​​。例如，大学生若长期不阅读写作，可能功能性文盲化；而小学毕业生持续学习，亦可具备较高文化素养。

小学毕业绝非文盲，但需警惕“教育停滞风险”。在知识更新加速的时代，保持学习习惯才是对抗文化落伍的关键。