​​教育技术学是教育学的二级学科，但具有鲜明的交叉学科属性，核心在于通过技术手段优化教育过程。​​它既遵循教育学的基本理论框架，又融合了计算机科学、传播学等领域的实践方法，强调以系统化思维和现代技术解决教学问题，是连接教育理论与实践的桥梁。

教育技术学的研究范畴涵盖教学设计、媒体开发、学习资源管理等多个维度。其核心目标是通过技术提升学习效率，例如利用多媒体课件、在线课程等工具实现个性化教学，这与传统教育学关注的教学方法、课程理论形成互补而非替代关系。

学科归属的争议源于其技术导向的独特性。国内高校授予学位可能为教育学、理学或工学，反映出其跨学科特点。例如，课程开发需结合教育学原理与编程技能，而智能教育系统设计则涉及人工智能与认知科学的交叉应用。

实践层面，教育技术学推动教育信息化进程。从早期的电化教育到如今的MOOC、虚拟实验室，技术迭代不断重塑教学形态。但需注意，技术始终是服务教育目标的工具，不能脱离育人本质。

​​总结来看，教育技术学是教育学在数字时代的延伸与创新。​​教育工作者应既掌握技术应用能力，又保持对教育规律的深刻理解，才能实现“1+1>2”的协同效应。