​​新高考和旧高考的课本不完全相同，核心知识点基本一致但结构、侧重点有显著调整。​​新教材采用模块化设计，​​更强调实践能力、跨学科融合和数学文化渗透​​，而旧教材偏重基础知识的系统性。两者在主干知识（如函数、几何）上重叠度高，但新教材删减了算法、三视图等非核心内容，新增了样本空间分析等实用模块。

分点论述：

1. ​​结构重组​​：旧教材按文理分科编排，新教材打破学科界限，必修与选修分层更清晰。例如数学将三角函数与恒等变换合并，物理将电磁学章节压缩后新增光学必修，凸显知识连贯性。
2. ​​内容增减​​：语文增加《红楼梦》整本书阅读，英语减少机械语法题、增加语境化题型；历史删除死记硬背事件，强化史料分析能力，体现​​从应试向素养的转型​​。
3. ​​考核导向​​：旧教材侧重解题技巧训练，新教材每章增设探究活动（如数学建模、化学生活实验），​​将知识点与实际应用绑定​​，呼应高考命题“无情境不命题”的趋势。
4. ​​难度梯度​​：新教材高一必修阶段难度降低，高二选修难度陡升，形成渐进式挑战。例如物理必修1新增共点力平衡专题，为后续力学复杂问题铺垫。

总结建议：学生需适应新教材的模块化学习节奏，​​优先掌握标“核心素养”的案例​​，同时关注教材新增的跨学科内容（如地理+环保）。教师可借助思维导图整合模块间关联，避免知识碎片化。