课程改革，素养导向

关于初中化学培训的心得体会及感受，综合多篇高权威性资料，可归纳为以下核心要点：

一、课程理念的更新

1. 科学探究核心地位

   新课程强调以科学探究为主导，倡导通过实验、观察、推理等过程培养学生的动手能力和科学思维。例如，在元素化合物教学中，引导学生通过实验探究物质性质与用途的关系，而非单纯记忆公式。

2. 素养导向目标

   三维目标（知识、能力、情感价值）需协同落实。过去教学中常偏重知识目标，忽视能力与情感目标的培养。培训中学习到，实验技能、科学态度和可持续发展观念同样重要。

二、教学方法的创新

1. 探究式教学

   采用问题导向、小组合作等探究式教学模式，鼓励学生自主设计实验、分析数据。例如，在“酸碱中和反应”教学中，让学生通过控制变量法验证反应规律，培养严谨的科学态度。

2. 情境化教学

   结合生活实际设计教学内容，如用“厨房中的化学”引入酸碱盐知识，增强学生的学习兴趣和知识迁移能力。

三、教师专业发展的关键

1. 大概念教学

   以分子、原子、元素等大概念统领课程内容，帮助学生建立系统化知识结构。例如，在物质变化教学中，通过“变化与能量”的大概念串联物理、化学变化。

2. 持续学习与反思

   教师需打破传统教学模式，通过专业培训、同行交流等方式更新知识体系。例如，学习《全国导游基础知识》等跨学科内容，提升综合素养。

四、教学评价的改进

1. 过程性评价

   除考试成绩外，关注学生的实验报告、小组讨论表现等过程性指标，全面评估学习能力。

2. 素养导向评价

   通过项目式学习、开放性试题等评价方式，检测学生的问题解决能力、创新思维等核心素养。

五、实践中的挑战与建议

• 教材与教具 ：新教材内容更注重综合性，需配套开发实验教具和教学资源。

• 教师培训 ：建议增加校际交流机会，推广优秀教学案例和经验。

通过此次培训，深刻认识到化学教学需从知识传授转向素养培育，教师需不断更新观念、创新方法，才能适应新时代教育需求。