近年来，随着我国教育普及程度的不断提高，“三本学历不算高学历”这一现象确实反映了当前教育背景和社会发展趋势的变化。以下从教育普及率、学历分布及社会趋势三个方面进行分析：

1. 教育普及率的大幅提升

根据《2023年全国教育事业发展统计公报》，我国各级各类学历教育在校生总数达到2.91亿人，占全国人口的20.6%。学前教育毛入园率达到91.1%，义务教育阶段小学学龄儿童净入学率接近100%，高中阶段教育毛入学率超过90%。此外，高等教育的毛入学率已超过57.8%，表明高等教育正逐步走向普及化。

2. 学历分布的变化

过去几十年，随着高等教育的扩展，尤其是本科教育的普及，三本院校（即普通本科院校）的毕业生人数大幅增加。同时，研究生教育的扩招趋势也日益显著。例如，北京市2023年的研究生毕业人数首次超过本科生，部分985高校的“研本比”甚至超过1，这种现象在顶尖高校中尤为普遍。

此外，近年来“考研热”持续升温，考研人数屡创新高。2023年，全国高校毕业生人数达到1158万，其中研究生人数增长尤为迅速，进一步加剧了学历分布的变化。

3. 社会趋势与学历价值的转变

随着学历水平的普遍提高，三本学历的竞争力在就业市场中相对下降。一方面，许多用人单位对学历的要求逐渐提高，倾向于招聘更高学历的人才；另一方面，随着技能型岗位需求的增加，职业教育和高技能人才也受到更多重视，这进一步稀释了普通本科学历的优势。

总结

“三本学历不算高学历”的现象，反映了我国教育普及化程度提高和学历分布变化的现实。未来，随着研究生教育的进一步扩展以及社会对高技能人才需求的增加，学历竞争将更加激烈。对于个人而言，提升学历的同时注重实践能力和技能培养，或许会成为适应这一趋势的重要策略。