面对规培生对带教师兄的喜欢，建议采取以下理性且符合职业规范的处理方式：

一、明确职业边界

1. 避免情感替代

   用其他健康关系（如朋友、恋人）替代对带教老师的单恋情绪，避免因情感投入影响专业判断和职业发展。

2. 尊重权威与伦理

   带教老师通常具有更丰富的经验，应将其视为职业导师而非情感对象，避免因情感影响教学质量和医德。

二、调整相处方式

1. 保持专业距离

   以朋友或同事的身份与带教老师互动，避免过度亲昵行为（如单独相处、频繁送礼等），确保双方关系符合医院规范。

2. 转移注意力

   通过学习、科研、社交活动等充实自己，减少对带教老师的关注度。例如主动参与科室会议、学术交流或兴趣小组。

三、自我心理调适

1. 认知重构

   分析这种情感的根源（如职业崇拜、情感需求等），尝试通过心理咨询或自我反思调整认知模式。

2. 建立支持系统

   与同行、朋友或家人倾诉感受，获取外部支持和建议，避免长期压抑情绪导致心理问题。

四、专业发展建议

1. 利用资源提升自己

   把对带教老师的关注转化为职业动力，如主动承担更多学习任务、参与科研项目或考取职业资格证书。

2. 明确职业规划

   制定短期（如3-6个月）和长期职业目标，通过实现目标增强职业成就感，减少对情感关系的依赖。

五、必要时寻求帮助

若情感问题持续影响工作表现或心理健康，建议咨询医院心理辅导部门或专业心理咨询机构，获取专业干预。

特别说明 ：医学行业对职业伦理要求严格，任何超越师徒关系的情感纠葛都可能引发利益冲突。珍惜职业机会，同时关注自身情感健康，是更为成熟的选择。