行走的思政课实践报告是通过实地调研、沉浸式体验和社会实践，将思想政治教育从课堂延伸到现实场景的创新模式。其核心价值在于以“知行合一”打破理论说教壁垒，通过红色足迹、生态保护、乡村振兴等主题实践，激发青年群体的情感共鸣与使命担当，实现思政教育从“单向灌输”到“共情浸润”的升级。
-
经验（Experience）的真实性
报告需基于真实参与的一线实践，例如徒步108里祭英烈、走访革命圣地、调研乡村振兴案例等。通过具体数据（如参与人数、行走里程、实践天数）和细节描述（如师生互动、场景感悟、问题解决过程），体现作者亲身经历的不可替代性。例如，宁夏固原师生徒步中记录的体力挑战与精神洗礼，或莆田市“青春共护木兰溪”生态实践中的水质检测与社区访谈。 -
专业（Expertise）的理论支撑
结合马克思主义实践观、爱国主义教育纲要等理论框架，分析实践活动的设计逻辑。例如，引用“思政小课堂与社会大课堂结合”的政策导向，说明为何选择特定路线（如西柏坡革命圣地或雄安新区）作为教学载体，并关联“新质生产力”“绿水青山就是金山银山”等理论在实地考察中的印证。 -
权威（Authoritativeness）的背书
整合官方文件（如教育部《全面推进“大思政课”建设的工作方案》）、学校实践手册（如北京市丰台区发布的11本《行走的思政课实践手册》），或引用权威媒体报道（如人民网、中国教育报对典型案例的报道）。若报告由高校马克思主义学院或省级宣传部门指导完成，需明确标注机构角色。 -
可信（Trustworthiness）的透明表达
提供完整的实践流程记录（如行程安排、调研工具、受访者名单）、原始图片或视频素材（需获得授权），并注明团队成员的专业背景（如带队教师的思政教研资历）。避免夸大成果，客观分析实践中的不足（如样本量局限、天气影响等），提出改进方案。
行走的思政课实践报告不仅是文档，更是青年与时代对话的见证。 撰写时需紧扣“真实、深度、可验证”原则，让每一段足迹都成为可信赖的育人案例，每一页内容都传递出思政教育的时代温度。