双高高职和骨干高职是职业教育领域的术语，具体含义如下：
定义
围绕新时代职业教育要求，集中建设约50所高水平高职学校和150个高水平专业群，旨在培养技术技能人才、支撑产业升级，并推动职业教育高质量发展。
建设周期
每五年为一个支持周期，自2019年启动第一轮建设。
核心特征
办学特色鲜明 ：在专业建设、师资力量、实习实训等方面具有显著优势。
综合实力领先 ：领导班子具备战略思维和资源整合能力，教学质量高、就业率高，社会认可度强。
改革成效显著 ：在课程改革、"双证书"制度推行及产学研结合方面表现突出。
骨干高职通常作为双高高职建设中的重点支持对象，其发展水平直接影响区域职业教育整体质量。两者共同构成职业教育体系中的高质量办学标杆。
双高高职院校属于大专学历层次，但属于其中的高水平代表，是“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）支持建设的院校，具有高质量办学、优质专业、高就业率等突出亮点。 属于大专但定位更高 双高高职院校是“双高计划”中的公办专科院校，本质学历与普通大专相同，但属于高等职业教育中的优质代表。该计划旨在打造技术技能人才培养高地，推动职业教育高质量发展，入选院校需在师资、设施
高职院校和双高院校的主要区别在于其定位、目标和资源投入 。高职院校侧重于职业技能的培养，而双高院校则是在此基础上，进一步强调高水平专业群建设和国际化发展，旨在打造世界一流的高职院校。以下将从多个角度详细阐述两者的区别。 定位和目标 不同。高职院校的主要目标是培养适应社会需求的高技能应用型人才，强调实践操作能力和职业技能的掌握。学生毕业后通常直接进入职场，从事技术性工作。而双高院校则在此基础上
双高计划的学校整体实力优于普通高职院校，但并非绝对最优选择，需结合专业适配度、行业前景等综合考量。 入选院校在师资、实训、就业等方面享有国家资源倾斜，尤其适合瞄准高端制造业、信息技术等领域发展的学生，但冷门专业或区域产业不匹配时可能“性价比”不足。 双高计划院校的核心优势体现在三方面：一是政策与资金支持集中 ，国家每年投入专项财政提升硬件设施和师资水平
双高院校在综合实力、就业前景等方面优于普通高职院校，但具体选择需结合个人职业规划。以下是详细分析： 一、核心结论 双高院校（高水平高职学校和高水平专业建设）在办学水平、社会认可度及就业竞争力上显著优于普通高职院校，相当于高职领域的“双一流”。 二、具体优势 办学地位与资源 双高院校是国家重点支持项目，数量仅占全国高职院校的3.6%，但办学质量与科研实力接近普通本科高校（如985、211）
中国56所“双高计划”高水平学校建设单位涵盖北京电子科技职业学院、深圳职业技术学院等，分布于A/B/C三档，代表中国职业教育的顶尖水平。 “双高计划”全称中国特色高水平高职学校和专业建设计划，是中国高等职业教育改革的重要举措，56所高水平学校建设单位被划分为A、B、C三档，覆盖智能制造、信息技术、现代农业等关键领域。 高水平学校建设单位（A档）共10所
双高院校名单并不全是公办院校 ，其中包含了部分优质的民办院校，但绝大多数是公办院校。双高计划，即中国特色高水平高职学校和专业建设计划，旨在建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群。以下将详细解释双高院校的构成及其特点。 1.双高院校的定义与目标双高院校是指中国特色高水平高职学校和专业建设计划中的学校和专业群。该计划旨在通过重点支持一批优质高职院校和专业群，提升职业教育质量
双高公办大专是指入选「中国特色高水平高职学校和专业建设计划」的公办专科院校，其核心是通过政策支持实现职业教育高质量发展。具体信息如下： 定义与背景 双高计划由国务院主导，旨在建设一批技术技能人才培养高地和创新服务平台，推动职业教育向“高职双一流”迈进。 核心特点 高水平办学 ：在师资、实训条件、教育教学等方面达到较高标准； 优质专业 ：拥有特色鲜明、社会认可度高的专业群； 社会声誉
可以 双高院校可以升本，但需满足教育部相关指标要求。以下是具体分析： 政策支持与现状 双高计划旨在提升高职教育质量，部分院校已通过升格或申报进入本科阶段。例如，广东已有5所双高院校成功升为职业本科大学，深圳、广东轻工等院校也进入公示阶段。 升格条件与限制 专科院校升格为本科需满足教育部规定的最低指标，包括校园面积、全日制学生人数、师资力量等，并且升格后需接受5年内每年1次的评估。目前双高院校中
双高计划院校与公办专科的核心区别在于：前者是国家重点扶持的“专科双一流”，以动态竞争机制、专项资金支持和高水平专业群建设为特色，而后者是传统公办高职院校，稳定性强但资源投入相对平均。 双高院校在就业竞争力、校企合作深度及国际影响力上更具优势，而公办专科则侧重基础职业教育，适合追求稳定学历的学生。 定位与目标差异 双高计划对标普通高校的“双一流”，旨在培养高素质技术技能人才
专科 双高高职属于 专科教育体系 ，其全称为“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，是教育部和财政部联合实施的国家级重点建设项目。以下是具体说明： 学历层次定位 双高计划明确属于专科教育，与本科教育存在学历层次差异。目前我国教育体系中仍存在“中等职业教育→高等职业教育（专科）→高等职业教育（本科）”的层级结构。 与“双一流”的关系 双一流是针对本科院校的建设计划
双高高职和公办高职的核心区别在于：双高计划院校是国家重点扶持的“高职双一流”，采用动态淘汰机制且资金投入与绩效挂钩，而公办高职则稳定受国家财政支持但缺乏竞争性资源倾斜。 双高院校在就业认可度、校企合作深度、专业建设水平上更具优势，而公办高职则普遍具有办学历史长、覆盖面广的特点。 政策定位与资金机制 双高计划院校每五年接受一次考核，实行“优胜劣汰”动态管理
重庆电子工程职业学院等10所 以下是2025年最新重庆专科双高计划院校名单及相关信息，综合多个权威来源整理： 一、入选院校名单（2025年最新） 重庆电子工程职业学院 物联网应用技术、信息安全与管理（B档） 重庆工业职业技术学院 模具设计与制造、汽车检测与维修技术（B档） 重庆城市管理职业学院 老年服务与管理（A档）、城市运营管理（B档） 重庆电力高等专科学校 发电厂及电力系统（A档）
双高计划是指中国教育部为提升职业教育质量而启动的社会主义民主高质量高职院校和专业建设计划，旨在培养技术技能人才并推动职业教育改革。该计划院校具有升本科的潜力，但需满足教育部规定的条件。具体信息如下： 核心目标 双高计划聚焦于建设一批技术技能人才培养高地和创新平台，服务国家战略和产业升级，通过集中优质师资和资源，提升高职教育整体水平。 升本科可能性 政策支持 ：教育部鼓励双高计划院校申报职业本科
双高院校和高职院校的主要区别在于其定位、人才培养目标、师资力量和资源投入等方面。 双高院校，即中国特色高水平高职学校和专业建设计划，旨在培养高素质技术技能人才，推动职业教育高质量发展，而高职院校则侧重于培养应用型人才，注重实践技能和职业素养的培养。以下将从几个方面详细阐述两者的区别： 1.定位与目标双高院校的定位是建设成为具有中国特色的高水平高职学校和专业
双高职业院校可以专升本，但需满足教育部规定的本科学校最低指标，并通过专升本考试。具体说明如下： 政策依据与可行性 双高计划（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）旨在提升高职教育质量，部分院校已通过专升本实现升格。例如，河北科技大学理工学院、河北工业职业技术学院等双高院校已成功转设为本科职业学校。 升格条件 专科院校转设本科需满足教育部要求的指标，包括： 校园面积、全日制在读学生数量
专科双高院校学生完全可以专升本，且具备显著优势 。作为国家“双高计划”重点建设的院校，这类学校不仅提供优质职业教育，还为学生打通了升学通道，升学机会更多、竞争力更强 ，部分院校甚至已成功升格为本科层次职业大学。 政策明确支持 教育部“双高计划”旨在打造高水平高职院校，其毕业生可通过统招专升本（如普通高校专插本、专转本等）或成人高等教育专升本（自考、成考等）升入本科
专升本学校是否设置推荐名额因地区、学校政策及专业而异，具体如下： 存在推荐名额的情况 河南省 ：2014年起，全省43所本科院校的541个专业中，推荐比例由20%提高至25%，综合测评成绩优异者可通过学校推荐参加考试。 部分学校 ：如北京等地，部分院校实行校荐制，推荐名额通常不超过本专业毕业生总数的20%-30%，且可能优先考虑优秀毕业生或退伍军人。 名额分配方式 比例分配
双高计划专科可以专升本，且具有独特优势：其毕业生可通过普通专升本、成人高等教育专升本等多元路径升入本科，双高院校在升学通道、师资力量及就业保障上显著优于普通高职。 普通高等教育专升本专为各省全日制普通高校专科应届毕业生设计，近年来多省扩招且向双高院校倾斜，例如部分省份为缓解扩招压力，与双高院校合作提供单独招生计划，降低竞争。成人高等教育专升本则涵盖自考、成考、网教及开放大学四类
