​​照片不属于物理模型，关键在于物理模型需通过实物或简化图形直观呈现对象特征，而照片是原始场景的二维记录，无法主动抽象或简化认识对象。​​

物理模型的核心定义是通过​​实物​​或​​简化图形​​再现对象本质，强调对原型的主动加工与特征提炼，例如DNA双螺旋模型或细胞三维结构图。这些模型必须经过人为简化，仅保留关键特征以突出研究对象的核心属性。照片则是光学记录的产物，直接反映现实场景，既未简化原型，也未通过人为抽象强化特定认知，无法体现“​​简化与概括​​”的建模过程。

尽管照片可能以三维物体投影呈现，但物理模型的核心在于​​主观改造​​。例如，地球仪虽为三维模型，但通过简化地表现球体，突出地理要素；而照片仅定格光影瞬间，缺乏模型必备的​​目的性加工​​。若将照片归为模型，将混淆信息记录与科学表达工具的本质差异，模糊模型需承载理论化特征的要求。

动态模型如血糖调节示意图需表现过程逻辑，静态模型如图纸强调比例关系，二者均需人为提炼信息。照片虽可复制或打印为实体介质，但介质的物质性无法弥补其内容的被动性——正如建筑师用比例模型演示设计，而非用现场照片。模型服务于认知建构，照片则仅为现象存档。

物理模型必须体现研究者的​​主动筛选与抽象意图​​，照片作为被动记录工具，不符合建模的本质逻辑。理解这一差异，有助于科学教育中模型分类的清晰化，避免以图像介质混淆认知工具的核心功能。