教学评价量表主要有四种类型，分别是诊断性评价量表、形成性评价量表、终结性评价量表和自我评价量表。每种评价量表都有其独特的用途和优势，能够帮助教育工作者全面、有效地评估学生的学习过程和成果。

诊断性评价量表主要用于教学开始前或初期阶段，帮助教师了解学生的知识水平、技能掌握情况以及学习需求。通过这种评价，教师可以识别学生的强项和弱项，从而制定更有针对性的教学计划。例如，在新学期开始时，教师可以使用诊断性评价量表来评估学生对上学期内容的掌握情况，以便调整教学策略。

形成性评价量表贯穿于整个教学过程中，旨在及时反馈学生的学习进展。这种评价方式强调持续改进，帮助教师和学生及时发现问题并进行调整。形成性评价量表通常包括课堂参与度、作业完成情况、小测验等，通过这些指标，教师可以不断优化教学方法和内容，确保学生能够跟上教学进度。

第三，终结性评价量表在教学结束时使用，主要用于评估学生的学习成果和教学目标的达成情况。常见的终结性评价形式包括期末考试、毕业设计、项目展示等。这种评价方式能够全面反映学生在某一阶段的学习效果，并为后续教学提供参考依据。通过终结性评价，教师可以总结教学经验，学生也可以了解自己的学习成果。

自我评价量表鼓励学生对自己的学习过程进行反思和评估。这种评价方式有助于培养学生的自主学习能力和自我管理能力。自我评价量表通常包括学习目标的设定、学习计划的执行、学习效果的自我评估等。通过自我评价，学生可以更好地认识自己的学习状态，增强学习动机和自信心。

教学评价量表有诊断性、形成性、终结性和自我评价四种类型。每种评价量表在教学过程中都扮演着重要的角色，帮助教师和学生实现教学相长。通过合理运用这些评价量表，教育工作者可以更全面地了解学生的学习情况，制定更有效的教学策略，从而提高整体教学质量。