​​大学重修原因需真实具体、体现反思与改进计划，核心应围绕学习态度、方法、时间管理或客观因素展开，避免推卸责任。​​ 例如，可承认前期重视不足、基础薄弱或突发情况影响，并强调已制定针对性提升方案。以下为常见原因及表述要点：

1. ​​学习态度问题​​
   坦诚说明前期对课程重视不够，存在侥幸心理或懈怠行为。例如：“因未能及时调整大学自主学习模式，过度依赖课堂，课后缺乏巩固，导致知识漏洞积累。”

2. ​​方法不当或基础薄弱​​
   分析具体学习障碍，如“高数课程因未掌握公式推导逻辑，仅机械套用解题，考试时灵活应用能力不足”。结合改进措施，如“现已参加学习小组，定期整理错题本”。

3. ​​时间管理失衡​​
   提及兼职、社团活动等与课业的冲突，需量化影响。例如：“上学期同时担任学生会职务，未合理分配复习时间，导致两门专业课预习率不足60%。”

4. ​​客观因素影响​​
   若因疾病、家庭变故等不可抗力，需简要说明时段与影响范围，避免过度渲染。例如：“期中阶段因住院两周，错过关键实验课，虽补交报告但操作熟练度不足。”

​​总结​​：重修申请的核心是通过具体问题展示成长性，将原因与解决方案绑定，体现责任意识与学术诚信。语言需简洁，避免冗长辩解。