​​《学记》中“学不躐等”体现了循序渐进的教学原则，强调教学需遵循知识系统与学生认知规律，避免跳跃式教学。​​

循序渐进原则的核心是按知识逻辑顺序与学生能力匹配程度展开教学。《学记》明确反对“杂施而不孙”或“及于数进”，指出杂乱施教会导致知识体系混乱，过快推进则使学生难以扎实掌握基础。这一原则要求教师从易到难、从简到繁地安排内容，例如《学记》以“一年视离经辨志，三年视敬业乐群”等阶段性目标为例，说明学习需分阶段达成目标，逐步深化理解。学生的身心发展需逐步推进，教学中应尊重个体差异，避免拔苗助长，强调“先其易者，后其节目”，确保教学活动符合认知规律。教学中注重基础训练，如铁匠、弓匠之子需从基础工艺练起，正课与课外实践亦需相辅相成，避免片面追求速度而忽视效果。教师需合理规划教学内容，确保学生扎实掌握基础，通过层层递进的方式实现知识的内化与应用。“学不躐等”奠定了教学必须遵循科学规律的基础，对现代教育仍具深刻指导意义。