‌“学者有四失”出自《礼记·学记》，是中国古代教育思想的重要论述，强调因材施教需规避的四种学习误区‌：或失则多（贪多求快）、或失则寡（浅尝辄止）、或失则易（轻视难度）、或失则止（畏难放弃）。

1. ‌失则多：贪多求快，消化不良‌
   盲目追求知识量而忽视理解深度，导致学习浮于表面。古人提倡“循序渐进”，强调扎实掌握基础后再拓展。

2. ‌失则寡：浅尝辄止，缺乏钻研‌
   学习范围狭窄或满足于粗浅认知，难以形成系统思维。应鼓励探索关联知识，建立完整认知框架。

3. ‌失则易：轻视难度，准备不足‌
   低估学习内容的复杂性，缺乏应对挑战的心态。需培养“知难而进”的毅力，正视问题并制定解决策略。

4. ‌失则止：畏惧困难，半途而废‌
   遇到挫折便放弃，错失成长机会。教育者应帮助学生树立信心，将困难分解为可实现的阶段性目标。

《学记》的智慧至今适用：有效学习需平衡“量”与“质”，既避免冒进，也克服惰性，方能实现真正的能力提升。