教学课程内容的取向主要分为以下三类，涵盖教育目的观的核心差异：

1. 学科取向（教材中心）

   以学科知识体系为核心，强调知识的系统性和逻辑性。传统教育中，教材内容被视为固定知识，注重学科结构的完整性。此取向的优点是便于教师教学和评价，但可能忽视学生兴趣和实际需求。

2. 活动取向（经验中心）

   强调课程与社会生活的联系，注重学生的主动参与和实践体验。通过活动设计，促进学生在真实情境中应用知识，培养解决问题的能力。此取向关注学习者的兴趣、需求和能力发展，但可能面临学科知识碎片化的问题。

3. 学习经验取向（经验中心）

   以学生个体经验为核心，认为课程内容应基于学生已有的知识和经验。强调学习者的主体性，认为学习质量取决于个人经验而非外部规定。此取向倡导“做中学”，但可能缺乏系统性知识结构。

选择依据 ：不同取向需结合课程目标、学生身心发展水平、社会需求及学科知识系统性综合考量。例如，学科取向适合基础知识传授，活动取向适合实践能力培养，学习经验取向适合个性化发展。