布鲁纳提出的教学四大原则——动机原则、结构原则、程序原则与反馈强化原则，构成其教育理论的核心，强调激发学生内在动力、建立学科知识结构、优化学习顺序及建立及时评价机制，对提升学习效率和促进认知发展意义重大。

动机原则强调内在动机是持久学习的核心，教师应通过设计挑战性任务激发学生探索兴趣，例如科学实验或开放性问题，而非依赖外部奖励；结构原则主张教学内容需与学生的认知结构相匹配，将知识转化为简明体系，便于理解与迁移，例如用图表展示数学关系；程序原则要求依据学生认知发展阶段设计教学序列，从具体到抽象，如幼儿阶段用操作活动启蒙概念，中学阶段转向抽象理论；反馈强化原则注重及时反馈以帮助学生调整策略，并逐步将外部评价转化为自我评价能力，例如通过小测验和讨论促进反思。四大原则共同指向“学会如何学习”的目标，其动态适配学生的认知规律与兴趣点，既可保留传统教学框架，又能兼容现代创新理念。实践时需动态平衡原则间的关系，例如动机与结构结合时需匹配适当挑战梯度，而反馈机制应贯穿学习全程以增强程序适配性。这一理论为跨学科探究式学习提供科学依据，同时也为个性化教学创造弹性空间。