布鲁纳基本原则的核心是强调学习者的主动性和认知结构的重要性，其三大关键亮点为： 1. 螺旋式课程设计（知识由浅入深循环递进）；2. 发现学习法（鼓励学习者自主探索）；3. 表征系统理论（动作、图像、符号三阶段学习）。**
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螺旋式课程设计
布鲁纳认为，知识应像螺旋一样循环呈现，从基础概念逐步深化。例如数学先学直观的加减法，再引入抽象方程，最终上升到函数关系。这种设计符合认知发展规律，帮助学习者建立稳固的知识框架。 -
发现学习法
教师不直接灌输结论，而是通过问题情境引导学习者自主发现规律。例如通过实验观察重力现象而非背诵定义。这种方法能激发好奇心，提升问题解决能力和长期记忆。 -
表征系统理论
学习需经历三个阶段：动作表征（通过操作理解，如摆弄积木学几何）、图像表征（用视觉模型辅助，如图表分析数据）、符号表征（用抽象语言表达，如数学公式）。三阶段层层递进，适应不同年龄的认知水平。
布鲁纳原则对现代教育影响深远，其核心理念——“任何知识都能以适合儿童认知的方式教授”——至今仍指导着课程设计与教学方法创新。实际应用中需结合学习者年龄灵活调整，避免机械套用。
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