​​布鲁纳的基本结构理论核心在于强调认知的主动建构与学科的系统性，其核心框架可概括为“两结构、三过程、四原则”：​​

1. ​​学科的基本结构​​：指学科的基础性概念、原理及方法论体系，如数学中的公理化系统或语言学的语法规则。掌握结构能实现知识的迁移与长期记忆。
2. ​​认知结构​​：个体通过主动学习形成的心理表征系统，包括动作性（操作）、映像性（图像）、符号性（语言）三种表征形式，推动思维从具体到抽象的发展。

​​学习过程分为三阶段​​：

• ​​获得​​：新知识与原有认知建立联系；
• ​​转化​​：通过重组、推理扩展知识应用场景；
• ​​评价​​：验证知识处理的正确性与适用性。

​​教学四原则指导实践​​：

• ​​动机原则​​：激发内在驱动力（求知欲、胜任感等）；
• ​​结构原则​​：按学生认知水平组织知识呈现方式；
• ​​程序原则​​：遵循逻辑顺序促进正向迁移；
• ​​强化原则​​：及时反馈以巩固学习效果。

​​提示​​：布鲁纳的理论至今影响课程设计，尤其重视发现式学习对批判性思维的培养。教育者需灵活结合学科特点与学生发展阶段应用上述结构。