布鲁纳的教学设计四项原则是动机原则、结构原则、程序原则和强化原则，这些原则强调激发学生内在动力、构建知识框架、逻辑化教学序列以及及时反馈强化，共同优化学习效果。

1. 动机原则：学习效果取决于学生的心理准备状态，布鲁纳主张通过激发对学科本身的兴趣（内在动机）来替代外部奖励或竞争，使学习更持久且主动。例如，设计探究性问题或真实场景任务，能自然引发学生的求知欲。

2. 结构原则：学科知识需以基本结构（核心概念与关联）呈现，便于学生理解与迁移。例如，数学教学从“数形结合”这一结构出发，帮助学生贯通几何与代数知识，提升举一反三的能力。

3. 程序原则：教材和教学步骤应符合认知发展顺序，由易到难、前后衔接。比如，先通过具体操作（动作表象）理解物理现象，再过渡到图像和符号表征，逐步抽象化。

4. 强化原则：及时反馈与矫正性知识是关键。教师需动态评估学习效果，通过针对性指导帮助学生修正错误，巩固正确认知，如课堂练习后的即时点评或分层作业设计。

布鲁纳的四项原则为教学设计提供了系统性框架，兼顾学习动力、知识逻辑与个体发展，至今仍是教育实践的重要参考。