六年级学生正处于小学升初中的关键过渡期，生理、心理和学习能力呈现显著分化，既有积极向上的成长表现，也存在惰性、偏科等典型问题。这一阶段的学生自我意识增强，但辨别力不足，易受外界影响，需要家校协同引导。

1. 学习特点
   随着学科难度提升，学生出现两极分化：一部分求知欲强，主动竞争（如章婷、苏中泽等榜样型学生）；另一部分因基础薄弱或方法不当产生畏难情绪，甚至抄袭作业、逃避学习。偏科现象普遍，部分学生依赖“九年义务教育”政策，缺乏目标感。

2. 心理与行为表现
   青春期生理变化引发焦虑或好奇，部分学生出现**“依赖中求独立”的矛盾心理**，抗拒家长干预却缺乏判断力。女生可能因羞怯回避交流，男生则易冲动引发冲突。班级中后进生（如陈志远、黄英）常伴随纪律散漫、拒交作业等问题。

3. 家庭与环境影响
   流动儿童占比高的班级（如某班57人中仅25人为本学区），学生重组频繁导致适应压力。农村地区家长教育意识薄弱，或溺爱或放任，加剧学生懒惰、自私等性格问题。转校生因基础差异易沦为学困生。

面对升学压力，需关注学生个体差异，通过树立榜样、强化竞争意识激发内驱力，同时加强青春期心理辅导。家长需避免过度干预或放任，与学校共同培养自主学习习惯，帮助孩子平稳过渡至初中阶段。