​​小学语文跨学科教学活动通过多学科融合提升学生综合素养，典型案例包括峨眉山市桂花桥小学将《枫树上的喜鹊》与自然科学、美术音乐结合，池州市《中国美食》课程融合劳动教育、音乐艺术与口语交际，北关小学《清明上河图》课堂关联美术与历史探究，均体现“真实问题”导向的设计思路。​​

跨学科教学以打破学科壁垒为核心，峨眉山市桂花桥镇小学的课堂设计尤为突出，《枫树上的喜鹊》通过鸟类习性科普、角色朗读深化语文与自然科学的关联，同时融入美术音乐元素；池州市第七届名师工作室联盟展示的《中国美食》案例，以美食制作为任务驱动，串联语文表达、劳动技能与艺术设计，并模拟文化推广场景强化实践应用；北关小学则选择宋代名画《清明上河图》，结合动态影像数据与历史背景分析，让学生化身“小史官”推测社会风貌，配合美术鉴赏强化综合认知能力。

方法设计上，跨学科教学普遍采用“任务驱动”模式：如池州市案例以“文化推广小使者”身份整合多学科目标，淄川区北关小学通过AI虚拟科学家互动与数据驱动任务提升科学逻辑与语言运用协同。专家指出，需以真实问题为核心，如分析节日习俗、解读艺术作品背后的文化逻辑，同时配套多元化评价体系，避免学科拼凑而缺失深度关联。

未来小学语文跨学科教学需持续聚焦“双动本真课堂”理念，以学生主动性探索为动力，通过生活化场景和真实任务链，实现知识、能力与素养的立体化融合。教师在设计时需紧扣课标要求，平衡学科主次，强化互动协作机制，并善用数字技术拓展学习边界。