‌米德自我发展的三个阶段是指"模仿阶段"、"游戏阶段"和"群体游戏阶段"，这三个阶段揭示了儿童如何通过社会互动逐步形成完整的自我认知。‌

1. ‌模仿阶段‌
   这是自我发展的最初阶段，主要出现在婴幼儿时期。儿童通过模仿身边重要人物（如父母或照顾者）的行为、语言和表情来学习社会角色。这一阶段的模仿是无意识的，儿童尚未形成对自我的清晰理解，更多是通过复制他人的行为来探索世界。

2. ‌游戏阶段‌
   随着成长，儿童进入游戏阶段，通常在3-5岁左右。在这个阶段，他们开始扮演特定角色（如"医生"、"老师"），并理解不同角色的社会期望。通过角色扮演，儿童学会从他人的角度思考问题，逐步形成初步的自我意识，但仍然以单一角色为主，尚未能协调多个社会角色。

3. ‌群体游戏阶段‌
   这一阶段出现在学龄期，儿童开始参与更复杂的社会互动，如团队游戏或集体活动。他们必须同时考虑多个角色的期望（如队友、对手、裁判），并调整自己的行为以适应群体规则。此时，儿童能够整合不同的社会角色，形成更完整的自我概念，最终发展出成熟的自我认知。

米德的自我发展理论强调社会互动在人格形成中的关键作用，三个阶段层层递进，帮助儿童从简单模仿逐步成长为能够适应复杂社会关系的个体。