大专学制改为三年制主要是基于对教育目标、课程设置、人才培养模式和社会需求等多方面因素的综合考量。

从培养目标的角度来看，专科教育的主要目的是为社会提供具有特定职业技能的应用型人才。与本科教育相比，专科教育更注重实践技能的培训和实际操作能力的培养，强调“够用为度、实用为本”。因此，在设计学制时，三年的时间被认为足以让学生掌握所需的专业知识和技能，并通过实习等方式积累一定的实践经验，从而满足企业对技术人才的需求。

关于课程安排，三年制的大专教育在课程设计上更加紧凑，减少了不必要的通识课程，专注于专业方向的理论课和实践课。这种安排使得学生能够在较短时间内集中精力学习与自己未来职业紧密相关的知识和技术，提高了学习效率和针对性。

再者，考虑到学生的就业情况，大多数大专生在完成学业后会直接进入职场工作。三年制的学习时间既能让学生获得足够的专业知识和技能，又不至于过长而延误他们的就业时机。对于那些希望尽早开始职业生涯的学生来说，三年制的大专无疑是一个较为理想的选择。

三年制大专还考虑到了教育资源的有效利用和社会经济发展的需要。相比于四年甚至更长时间的本科教育，三年制大专能够更快地向社会输送具备一定专业技能的人才，这对于快速变化的社会经济环境尤为重要。

值得注意的是，虽然三年制是目前我国大专教育的主要形式，但并不意味着所有大专都是三年制。根据具体情况，如不同地区、不同学校以及不同专业的特殊需求，也存在两年制或五年一贯制等其他形式的大专教育。这些不同的学制设置反映了教育体系试图灵活应对多样化社会需求的努力。

大专学制改为三年制的背后，体现了教育部门对当前社会经济发展趋势的理解，以及对如何更好地服务于社会需求、提高人才培养质量所做的深入思考和积极探索。这一调整不仅有助于优化教育资源配置，还能促进学生个人发展，增强其就业竞争力。同时，它也为构建更加合理、高效的现代职业教育体系奠定了基础。