1. 学生基础知识薄弱 ：

• 由于初中阶段历史课程开设不足，学生的基础知识储备严重缺乏，导致在高中阶段学习新教材时困难重重。

• 学生对历史学科的学习重视程度不够，导致历史知识掌握不牢固。

2. 教学内容与课时不足的矛盾 ：

• 新教材内容繁多，涉及面广，而课时有限，难以在规定的课时内完成教学任务。

• 课程改革要求多样化的教学方法，但由于时间限制，许多有益的教学活动无法充分展开。

3. 教材编排体例不适应 ：

• 新教材采用模块、专题式的编排体系，强调知识体系，但忽视了基础知识的落实，导致学生难以构建完整的历史知识框架。

• 新教材对重大历史事件的分析和叙述较为简略，无法让学生全面理解历史事件的背景和影响。

4. 教学方式的不适应 ：

• 新课程改革提倡学生主动参与和探究学习，但实际操作中，许多学生缺乏必要的历史基础知识，难以进行有效的探究活动。

• 教师在教学过程中往往需要花费大量时间解释新概念，影响了教学进度和创新。

5. 教材容量大，难度高 ：

• 新教材内容量大，现实课时少，导致教师难以在有限的时间内完成教学任务，同时也增加了学生的学习负担。

• 新教材中的一些骨感性结论和新增内容，需要学生具备较高的抽象思维能力，增加了学习的难度。

6. 教师对新教材的认识不足 ：

• 教师对新课标和新教材的理解不够深入，导致在教学过程中难以有效落实新课程的要求。

• 教师在教学过程中仍然沿用旧教材的处理方法，无法有效应对新教材的挑战。

建议

1. 加强初中历史课程的开设和重视 ：

• 重视历史学科的教学，确保学生在初中阶段能够掌握必要的历史基础知识。

2. 优化教学方法和内容 ：

• 教师应灵活运用多种教学方法，注重基础知识的落实，同时结合新教材的特点进行教学。

• 在课时有限的情况下，合理取舍教学内容，突出重点，避免面面俱到。

3. 加强教师培训 ：

• 加强对教师的培训，帮助教师深入理解新课程标准和教材的编排意图，提高教师的教学能力和水平。

4. 增加教学资源和支持 ：

• 提供丰富的教学资源，如教学参考、课外资料等，帮助教师更好地备课和教学。

• 加强各级教育行政部门的监督和管理，确保新课程改革的顺利实施。