师范类专业不一定是师范生，这需要根据具体情况来判断。
一、从专业设置角度
传统师范类专业
传统的师范类专业，如小学教育、学前教育、汉语言文学（师范）、数学与应用数学（师范）等，其培养目标主要是为中小学、幼儿园等教育机构培养教师。这些专业的学生通常会系统地学习教育学、心理学、学科教学论等教育类课程，还会进行教育实习等实践环节。例如，学前教育专业的学生会学习幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生保健等课程，毕业后主要面向幼儿园从事教育教学工作，这类学生一般属于师范生。
非传统师范类专业（带师范方向）
随着教育体系的发展，有些专业虽然本身不是纯粹的师范专业，但学校会设置师范方向。比如物理学专业，有些高校会有物理学（师范）方向。在物理学（师范）方向中，除了学习物理学专业知识外，还会增加教育类课程的学习。这些学生毕业后既可以从事物理学相关的科研、技术开发等工作，也可以选择到中学担任物理教师。从严格意义上来说，物理学（师范）方向的学生也是师范生，但他们在就业选择上比传统师范生有更多的灵活性。
非师范类专业
有些专业名称可能带有“师范”字眼，但实际并非师范类专业。例如，师范学院开设的非师范类专业，像师范学院的计算机科学与技术（非师范）专业。虽然学校是师范院校，但该专业学生主要学习计算机科学与技术的基础理论、专业知识和实践技能，培养目标是面向计算机软件、硬件、网络等领域的技术研发、系统设计、应用开发等工作，而不是教育行业。这些学生不属于师范生。
二、从毕业要求和资格认定角度
教师资格证获取情况
师范生在毕业时，学校通常会组织教师资格证考试的认定工作。对于师范类专业学生，如果他们完成了规定的教育类课程学习，并且通过了教育实习等实践环节，一般在毕业时可以直接认定教师资格证。例如，某师范院校的英语（师范）专业学生，在完成了教育实习并且通过了学校组织的教师资格证认定考试后，就可以获得教师资格证。
而非师范类专业的学生，如果想要成为教师，需要自己参加全国统一的教师资格证考试，包括笔试和面试。即使他们毕业于师范院校，只要专业是非师范类专业，也不能直接认定教师资格证。比如师范学院的市场营销（非师范）专业学生，如果想从事教育工作，必须通过教师资格证考试才能获得教师资格证。
就业去向和职业认定
师范生在就业时，主要面向教育行业，如学校、教育培训机构等。他们在求职过程中，用人单位（如学校）会优先考虑师范生，因为师范生经过了系统的教育类课程学习和实习锻炼，更符合教师岗位的要求。
非师范类专业的学生，即使毕业于师范院校，他们的就业去向主要是非教育领域的相关行业。例如师范院校的生物科学（非师范）专业学生，主要面向生物制药、生物技术等企业，而不是教育行业。