课程评价是对课程设计、实施过程以及效果进行全面、客观评估的重要环节，以下是课程评价通常包括的主要内容：
一、课程目标评价
目标明确性
需要考察课程目标是否清晰、具体，能让教师、学生以及相关人员清楚地了解通过这门课程的学习，学生应该达到什么样的知识、技能、情感态度与价值观等方面的要求。例如，一门高中物理课程的目标如果是让学生“理解力学的基本概念和原理”，那么这个目标就比较明确，它指出了知识领域（力学）以及要达到的程度（理解）。
同时，课程目标还要具有可操作性，即能够通过一定的教学活动和评价手段来实现和检测。比如，课程目标设定为“学生能够熟练运用三角函数解决实际问题”，这就为教学过程中的练习和测试提供了明确的方向。
目标合理性
要考虑课程目标是否符合学生的年龄特征、认知水平和学习基础。例如，对于小学低年级学生，数学课程目标应侧重于培养基本的数感和简单的运算能力，而不是过早地引入复杂的数学概念，如高等数学中的微积分概念。
课程目标还要与课程性质、学科特点相匹配。比如，语文课程的目标应该注重培养学生语言文字运用能力、阅读能力和写作能力等，与语文作为语言文学学科的本质相契合。
二、课程内容评价
内容的科学性
课程内容必须准确无误，符合学科的基本原理和规律。例如，在化学课程中，关于化学元素的性质、化学反应的方程式等内容必须是经过科学验证的，不能出现知识性错误。
要注意内容的逻辑性和系统性，知识的呈现应该有合理的顺序，从简单到复杂，从已知到未知，便于学生理解和掌握。比如，在历史课程中，应该按照时间顺序或者历史事件的发展脉络来组织教学内容。
内容的适切性
课程内容要与课程目标相一致，围绕目标展开，不能偏离目标。例如，如果课程目标是培养学生对某一艺术流派的鉴赏能力，那么课程内容就应该重点介绍该流派的代表作品、艺术风格等。
要考虑内容的难易程度是否适合学生的实际水平。如果内容过于简单，学生会感到乏味；如果内容过于复杂，学生可能会失去学习的信心。例如，在外语学习中，词汇和语法的难度应该根据学生的年级和学习阶段进行合理安排。
内容的更新性
随着社会的发展和学科知识的不断更新，课程内容也需要及时更新。例如，在信息技术课程中，要不断引入新的软件应用、编程语言等内容，以反映信息技术领域的最新发展动态。
同时，课程内容还要关注社会热点问题和学生的生活实际，使课程更具时代感和现实意义。比如，在地理课程中，可以结合当前的气候变化、资源利用等热点问题来展开教学。
三、课程实施评价
教学方法与手段
要考察教师在教学过程中是否采用了多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、实验法等。例如，在科学课程中，实验法可以让学生亲身体验科学探究的过程，更好地理解科学知识。
教学手段是否现代化也是评价内容之一。例如，合理运用多媒体教学设备、网络教学平台等可以丰富教学资源，增强教学的趣味性和互动性。
教学过程组织
教师是否能够合理安排教学时间，包括课堂讲解时间、学生练习时间、小组讨论时间等。例如，在一节45分钟的课程中，要根据教学内容和学生的实际情况，合理分配各个教学环节的时间，避免出现前松后紧或前紧后松的情况。
教学过程是否有序，包括课堂纪律的维护、教学活动的顺利开展等。例如，教师要能够有效地组织学生参与课堂活动，及时处理课堂突发情况，保证教学活动的正常进行。
教师教学行为
教师是否具有良好的教学态度，如认真负责、热情投入等。例如，教师在课堂上精神饱满，能够积极引导学生学习，这是良好教学态度的体现。
教师的教学语言是否清晰、准确、生动，是否能够有效地激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲解抽象的数学概念时，能够用通俗易懂的语言和生动的例子来说明，有助于学生理解。
教师是否能够关注到每个学生的学习情况，因材施教。例如，对于学习有困难的学生，教师能够给予适当的辅导和鼓励；对于学习能力强的学生，能够提供拓展性的学习资源。
四、课程效果评价
学生学习成果
考察学生在知识与技能方面是否达到了课程目标的要求。例如，通过考试、作业、实践操作等方式来检测学生对知识的掌握程度和技能的运用能力。比如，在美术课程中，学生是否能够按照课程要求完成绘画作品，作品是否符合一定的艺术标准。
学生在情感态度与价值观方面是否有所提升。例如，在道德与法治课程中，学生是否能够形成正确的价值观，是否能够积极参与社会实践活动，体现良好的道德品质。
学生学习过程表现
学生在课堂上的参与度，包括回答的积极性问题、参与小组讨论的情况等。例如，一个学生在课堂上能够主动举手回答问题，并且能够积极参与小组合作学习，说明他在学习过程中表现积极。
学生的学习兴趣和学习习惯是否得到培养。例如，通过观察学生是否主动阅读课外书籍、是否能够按时完成作业等情况来判断学生学习习惯的养成情况。
学生发展差异
要关注不同学生在课程学习中的发展差异，包括学习进度、学习能力等方面的差异。例如，在体育课程中，有些学生可能在运动技能方面发展较快，而有些学生可能需要更多的时间和练习来达到同样的水平。
课程是否能够为不同水平的学生提供适当的学习支持和发展空间，使每个学生都能在原有基础上有所进步。
五、课程资源评价
教材及其他教学资料
教材内容是否与课程标准相符，是否具有科学性、系统性和实用性。例如，教材中的练习题是否能够很好地巩固所学知识，是否能够引导学生进行拓展性学习。
除了教材之外，其他教学资料如教辅书籍、教学课件、教学视频等是否丰富多样，是否能够为教学提供有力的支持。例如，一个高质量的教学视频可以直观地展示科学实验的过程，帮助学生更好地理解。
教学设施与环境
教学设施是否齐全且功能正常，如实验室设备、计算机教室的电脑、多媒体教室的教学设备等。例如，在物理实验课程中，实验室的仪器设备是否能够满足学生实验操作的需要。
教学环境是否有利于学生学习，包括教室的布局、采光、通风等条件。例如，一个宽敞明亮、布局合理的教室能够为学生提供良好的学习氛围。