考查课是否容易挂科，不能一概而论，需要综合多方面因素来分析：
一、课程本身因素
课程难度
如果考查课本身内容较为复杂，涉及大量的理论知识、复杂的概念或者需要较高的实践技能，那么挂科的可能性相对会高一些。例如，一些理工科的实验考查课，像物理实验课，它要求学生不仅要理解物理原理，还要能够熟练操作实验仪器，准确记录数据并进行分析。如果学生在实验操作环节不熟练，或者对实验原理理解不透彻，就可能会在考查时出现问题。
相反，一些相对简单、内容比较基础的考查课，比如一些通识教育课程中的简单欣赏类课程，像电影欣赏课，只要学生按时上课，参与课堂讨论，一般比较容易通过。
课程要求
有些考查课要求学生完成大量的作业、项目或者实践报告。如果学生没有按照要求完成这些任务，或者完成的质量很差，就很容易挂科。例如，计算机编程考查课，可能要求学生完成一个小型的软件项目。如果学生在项目中代码错误过多，或者功能实现不完整，就很难达到合格标准。
有些考查课可能更注重课堂表现，包括出勤率、课堂互动等。如果学生经常缺勤，或者在课堂上不积极参与讨论，即使期末考查内容本身不难，也可能会因为平时成绩的拖累而挂科。
考查方式
考查方式的不同也会影响挂科的可能性。如果是闭卷考查，对于学生来说难度相对较大，因为它要求学生能够准确记忆和运用知识。例如，一些文学类考查课的闭卷考试，要求学生能够准确背诵和分析经典文学作品中的片段，这就对学生的记忆力和理解力要求较高。
如果是开卷考查，相对难度会低一些，但也不意味着一定能通过。比如，一些管理学课程的开卷考查，虽然学生可以查阅资料，但如果对课程内容不熟悉，不知道如何从众多资料中提取关键信息来回答问题，也可能会挂科。
二、学生自身因素
学习态度
学习态度认真、积极的学生，通常会按时上课，认真听讲，做好笔记，主动完成作业和参与课堂活动。这样的学生对于考查课的通过有较大的把握。例如，一个对历史考查课很感兴趣的学生，会主动阅读教材和课外书籍，积极参加课堂讨论，在考查时能够很好地回答问题。
相反，如果学生学习态度消极，经常旷课、不交作业，或者在课堂上不认真听讲，只是敷衍了事，那么挂科的可能性就会大大增加。
学习能力
学生的学习能力包括理解能力、记忆能力、分析能力和应用能力等。对于一些理解能力较强的学生，即使考查课的内容比较抽象，他们也能够通过自己的理解来掌握知识要点。例如，在哲学考查课中，理解能力强的学生能够更好地理解哲学概念和理论之间的关系。
而对于学习能力较弱的学生，可能在学习过程中会遇到很多困难。比如，一些数学考查课，如果学生数学基础差，理解能力有限，就很难跟上课程进度，最终可能导致挂科。
时间管理能力
如果学生能够合理安排时间，平衡好不同课程的学习任务，按时完成考查课的作业、项目等要求，那么通过考查课的概率会比较高。比如，一个学生能够合理安排时间，提前完成考查课的课程论文，有足够的时间进行修改和完善，就比较容易取得好成绩。
相反，如果学生时间管理能力差，临近考查时才开始匆忙准备，可能会因为准备不足而挂科。例如，一些设计类考查课，需要学生花费大量时间进行设计创作，如果学生没有合理安排时间，可能会导致作品质量不高，从而影响成绩。
总的来说，考查课并不一定容易挂科，只要学生端正学习态度，努力学习，合理安排时间，按照课程要求完成各项任务，大多数考查课都是可以顺利通过的。