​​学校并非不招信息技术老师，但招聘需求和教师处境存在显著矛盾：一方面教育信息化推动学科重要性提升，部分地区甚至将信息科技纳入中考，师资缺口达10万人；另一方面现有教师普遍面临“杂工化”困境，教学时间被挤占、职业发展受限，导致招聘难与留人难并存。​​

教育信息化浪潮下，信息技术教师成为关键角色，但实际招聘中呈现三大特征：

1. ​​需求区域分化明显​​：经济发达地区及大型城市招聘需求旺盛，而偏远农村学校师资缺口长期未解决，部分学校甚至依赖兼职教师维持教学。
2. ​​职责边界模糊​​：教师除教学外需承担设备维护、课件制作等杂务，超60%的学校未设专职信息中心主任，导致教师晋升通道狭窄，职业吸引力下降。
3. ​​学科地位与待遇不匹配​​：尽管信息科技纳入中考，但约85%的学校仍以考试成绩为单一评价标准，教师职称评定机会远低于主科教师，高级职称占比不足20%。

未来优化需从三方面突破：明确学科定位保障教学时间，设立专职技术管理岗位分流非教学任务，同时加强教师AI等前沿技术培训。教育信息化的真正落地，离不开对信息技术教师价值的系统性重塑。