​​书法既是语文的载体，更是艺术的表达​​。它通过文字传递文化内涵，同时以线条、结构、章法展现审美价值，兼具实用性与艺术性。国家文件明确将其定位为艺术课程，但语文教学中仍强调其工具性功能，二者相辅相成，共同构成书法的双重属性。

从文化传承角度看，书法是语文的重要组成部分。汉字作为中华文明的基石，其书写规范、演变历史与文学内容密不可分。学生通过临摹字帖学习笔画顺序，理解字形结构，这一过程直接服务于语文的识字与书写教育。例如，二年级语文教材中的生字教学常结合书法练习，帮助学生在掌握字形的同时感受汉字的文化底蕴。

从艺术创作维度看，书法超越单纯书写，成为情感与美学的载体。​​书法通过笔墨的浓淡、节奏、气脉传递创作者的思想​​，如王羲之《兰亭集序》的飘逸与颜真卿《祭侄文稿》的悲愤，均以艺术形式凝固瞬间情感。中办国办文件将书法纳入美育课程，强调其“审美感受”与“艺术分析”的培养目标，与美术、音乐等艺术门类并列。

从教育实践层面看，书法教学存在“写字课”与“艺术课”的分野。语文课堂侧重书写规范与实用性，而专业书法课程则引导学生赏析名帖、体验创作，如通过《兰亭集序》分析王羲之的笔法意境。这种差异印证了书法“文化工具”与“艺术表达”的双重身份。

书法在当代的价值，恰恰源于这种跨界融合。它既是语文学习的桥梁，又是艺术启蒙的窗口。无论是用AI工具辅助笔画练习，还是通过社区活动体验创作，都能让学习者同时收获文化认同与审美愉悦。尝试提笔临帖，或许你能在横竖撇捺间，触摸到跨越千年的文化脉搏与艺术灵光。