​​老师普遍不建议学生购买翻译笔，核心原因在于其可能削弱自主学习能力、导致浅层记忆，且存在技术局限性（如翻译准确性差、续航短）。​​ 尽管翻译笔能快速提供单词释义，但过度依赖会阻碍学生通过上下文推测词义、主动查词典加深记忆等关键学习习惯的养成，长期反而不利于语言能力的提升。

翻译笔的便捷性是一把双刃剑。学生只需一扫即可获取翻译结果，省去了查词典的思考过程，但这也意味着他们失去了通过反复查阅强化记忆的机会。研究表明，手动查词典时的大脑主动加工过程能显著提升单词的长期留存率，而翻译笔的“即扫即忘”特性容易形成短期依赖，却无助于知识的内化。

翻译笔的准确性在复杂语境中表现不佳。面对一词多义或长难句时，机械翻译常脱离上下文，生成错误或片面的释义。例如，生物术语在专业文献中的含义可能与日常用法截然不同，而翻译笔无法像教师或词典那样提供多维度解释，反而可能误导学生。低龄学生使用时还可能因操作不当（如扫描偏差）进一步放大误差。

从教学逻辑看，语言学习需要“痛感”才能突破。刻意避开查词典的“麻烦”，等于放弃了通过努力获得成就感的机会。教师更鼓励学生通过词根词缀分析、语境推测等方法主动攻克生词，这种过程虽慢，却能培养独立解决问题的能力和逻辑思维，而翻译笔的即时满足感恰恰与这一目标背道而驰。

技术缺陷也是现实问题。多数翻译笔续航仅2小时左右，难以支撑全天学习需求；开机延迟、识别卡顿等问题会打断学习节奏。相比之下，纸质词典或电子辞典更稳定可靠，且能通过笔记功能辅助复习，形成个性化学习轨迹。

总结来看，翻译笔更适合作为应急工具而非学习主力。教师并非完全否定其价值，而是强调语言习得的本质是主动思考与重复训练。若学生已具备良好的学习习惯，偶尔使用翻译笔提速无可厚非，但对初学者而言，优先建立扎实的自主学习体系才是长远之计。