​​知识掌握程度可从布鲁姆分类法的六个层次评估，包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造，更高层次意味着更深层次的理解和更强的能力。​​

知识掌握的第一个层次是​​记忆​​，这一阶段要求学习者记住特定的术语、定义、公式或事实，是进一步认知活动的基础。例如，学生能够记住数学公式或历史事件的名称，但尚未深入理解其背后的逻辑。第二层次是​​理解​​，指能用自己的语言解释知识内容，或将其应用到新的但相似的情境中。比如，能够通过转化例子的方式，向他人解释某一概念。第三个层次是​​应用​​，即将知识运用到具体问题解决中。如利用物理公式解题，或根据历史背景分析事件因果。更高一级是​​分析​​，它要求将知识拆解，识别各部分之间复杂的逻辑关系，比如分析一篇文章的主题、结构和人物关系。第五个层次是​​评价​​，指基于一定标准对知识或信息作判断，比如评判某一学术观点的可信度，或识别信息来源的可靠性。最高层次是​​创造​​，这不仅要求对现有知识全面掌握，还需整合已有内容，形成独特观点或创新成果，例如提出新的理论或设计创新的产品。

理解这些层次有助于提高学习策略的针对性。例如，仅停留在“记忆”和“应用”层面可能导致浅层理解，而深入到“分析”与“创造”则能获得更强的实践和创新能力。通过研究型学习而非死记硬背的方式，可以逐步实现从低层次到高层次的跨越，真正掌握知识核心。提高知识掌握水平，需要不断训练从记忆到创造的全过程能力。